关于小学语文阅读教学的几点建议.pdfVIP

2015年第16期 争试 周刊 关 于 小 学 语 文 阅读 教 学 的 几 点 建 议 赵 红静 (秦皇 岛市海港 区慕义寨小学 ，河北 秦皇岛 066000) 新 《语文课程标准》实施后 ，小学语文教师的教学观念发 三维 目标 的实现更多的是靠在一个 比较长的阶段 ，通过潜在 生了巨大转变 ，注重 以学生为主体 。尤其在新课改的引领下， 的积累而获得 的，这无疑是一项浩大 的网络性 的工程。一节课 小学阅读教学研究 出现了百花齐放的情况 ，使阅读教学有效 只有 四十分钟 。如果面面俱到地落实这些 目标 ，无疑会导致课 性得到了提高。我根据小学高年级学生 的特点，针对小学高年 堂高耗低效 。因此 ，在众多教学 目标中，我们应该把握关键 ，这 级阅读教学出现的一些 问题 ，提出几点建议 。 个关键 目标不用多，但应该实在 、重要、主要 。 1．专题教 学 关键 目标从哪里来?从新课标中提到 的本年段 的教学重 一 些教师只见树木 ，不见森林 ，研究了许多有关精读 、略 点中来 ，从课文所在 的单元 目标 中来 ．从课文 的教学重点 、难 读 、浏览的方法。教学一篇课文 ，首先给它归类 ，这是精读课文 ， 点中来 ，从学生的问题 中来 。尤其是小学高年级的独立 阅读课 马上归到精读 “科 ”，照课文内容抓 “药”(阅读方法)，看似有 的 文 。教学这类文章的一个关键 目标就是让学生 自主运用 阅读 放矢 。结果 日复一 日地教下来 ，学生 的阅读兴趣没有 了，活泼 、 课文中的阅读方法 ，独立阅读文章。 生动的语文课堂变成了肢解教学内容冷冰冰的 “手术台”。实际 4．注重表扬激励 。让学生体验 阅读的快乐 上 ．小学高年级语文教科书的编排在形式上都是以 “专题 ”为单 “兴趣是最好的老师”。通过表扬激发阅读兴趣 ，让学生变 位的．教师要明确教科书的编排意图，首先要认真阅读整组教 “要我读”为 “我要读”，变被动 阅读为主动 阅读 ．从而提高 阅读 材 ．确定专题总 目标 ，制定切合本专题的三维 目标。其次要紧扣 质量 。从心理学角度看 ，表扬激励能够唤起学生 的好 心情 ，好 本专题的 目标 ，制定不同课型的教学 目标 ，这样形成一个整体。 心情容易唤醒学生的上进心 ．上进心容易诱发学生学 习的内 2．突出学生在 阅读 中的主体地位 动力，内动力的发挥能使学生不断进步。 要 想培养学生的创造力 ．必须形成发展学生 的 “心理 安 5．教师要在 阅读教学 中培养学生良好的阅读 习惯 全”和 “心理 自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不 同， 学生的良好阅读习惯很重要 。如果不培养学生 自觉、专心的 有创造力的人在心理上必须有 “自由”、感到 “安全 ”，自由能使 思考习惯 ，阅读就会毫无效果。在 阅读教学中，应该注重培养学 人的潜能得到最大限度的发挥 。在阅读教学 中，师生间应当建 生良好的阅读习惯 ，要提醒学生阅读时不要一心多用 ，要静下心 立平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 阅读文章：要鼓励学生在阅读 中不断提出问题 ，达到理解文章的 小学生的学习兴趣很重要 ，它是学生学 习知识的内在动力 目的。当然 ．阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很 和关键所在。合理提 出阅读要求，引导学生 阅读课文 ，要适合学 多，可以摘抄优美的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批 生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤学生的学习积极性 ，过浅 语 ，有必要的话还可以写读后感。学生养成 良好的阅读习惯 ，会 容易导致孩子浮躁。因此，应遵循 “循序渐进”的教育方针 ，一年 让阅读教学更加省力 、高效 。达到事半功倍的教学效果 。 级上阅读课文时 ，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用 自己的 6．注重精读课文 话大体说出一句话