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甘肃省化学会第八届中学化学教学经验交流会论文集 课改实践 浅谈新课标下化学作业的改革及实践 魏向东 甘肃省甘谷一中(741200) 摘要：化学的新课程改革促使化学作业的改革刻不容缓，本文主要谈了我对从化学作业功能的重新 审视以及我在化学作业设计、评价等几个方面的实践和尝试 关键词：作业改革学习兴趣科学探究合作精神 在化学新课程理念的指导下，化学教材改革、课程改革、教学方式以及学习方式的改革等都在深入 地进行，但化学作业的改革却相对滞后，教师和学生所使朋的往往还是陈旧的习题和资料。化学作业不 能与化学新课程改革同步进行，已经成为新课程改革中的薄弱环+肖，影响了整个化学教学质量的提高。 因此，在新课程理念的指导下，我们应优化化学作业设计，使其与新课稃改革一样，起剑培养学生创新 精神和实践能力的作用。 一、传统化学作业的利弊 长期以来，学生的作业往往都是一些书面的习题，这些习题一般数量较多，形式单一，重复性强， 不可否认这对训练学生的解题能力是有一定好处的，但这也势必导致人部分学生将作业视为学习的负 担，有些纯粹是为了应付老师而写作业、为了考个好分数甚至为了父母而写作业。这样就失去了化学作 业应有的教育意义，磨灭了学生学习的兴趣，抑制了学生多元化的思维发展，影响了对学生的想像力、 创造力的培养。这与新课标中“激发学生学习化学的兴趣，使学生保持和增强对生活和自然界中化学现 象的好奇心和探究欲，培养学生的科学探究能力，培养学生的合作精神和社会责任感”要求是相违背的。 二、化学作业功能的重新审视 作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师 要转变观念，用先进的教育理念来指导学生的作业。作业不仅是学生的独立学习，而且还是师生、生生 之间的互动过程。通过作业，教师可以与学生共同探究、设计、讨论、实验、体验和交流等。因此，新 课程下的化学作业，应架起师生间心灵和信息交流的桥梁，成为学生展示自我的重要平台，成为培养学 生创新精神和实践能力的重要手段。 三、化学作业的设计 1．化学作业设计的原则 新课程改革要求发挥学生的主动性与创造性，培养学生独立的学习能力和创新精神。因此化学作业 的设计主要遵循以下原则： 576 甘肃省化学会第八届中学化学教学经验交流会论文集 课改实践 (1)联系生活，体现实用价值。学习和生活是不可分割的有机体，作业也不应仅仅是纸上谈兵，要让 学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的碰撞中开发智慧、提升认识、增长能力、发展兴趣。我 们可布置一些实践性作业，让化学真正走进学生的生活，让学生意识到化学的学习与生活有着1仁常密切 的联系。学习与生活相辅相成，共同为学生的终身发展打下基础。 (2)因人而异，体现分层要求。学生的能力是不同的，那么我们对作业内容的设计自然就要有所不同， 而不是“一刀切”。在作业中我一般会设计基础巩同和能力提升两部分，对不同层面的学生有不同的要 求，成绩较好的同学要求全做，而中等偏下的同学往往完成基础题即可。这样可使不同层次的学生在同 一内容上都学有所得，能“吃饱”的吃饱， 能“吃好”的吃好，跳一跳都能摘剑“苹果”，人人都感 受剑成功的喜悦，使学生轻松愉悦学化学，养成良好的学习习惯，同时可以有效减少作业中的抄袭现象。 (3)合作探究，培养创新精神。新课程标准倡导学生学习方式的转变，强调合作与探究。化学作业设 计也麻与这种学习方式相匹配。探究性作业是对学生综合能力的考察，有利于培养学生的合作能力和刨 新精神。苏州市也从07年的中考开始将对学生探究能力的考察提剑了一个更加：重要的位置，其分值从 30分提高剑了35分。 (4)激励并行，激发内在潜能。一份精心设计的作业也要能得到学生的认同，让他们跃跃欲试。如我 常在一些小练习前写一些“到你来大显身手啦”“试试看，你一定会有所收获”“不要轻易放弃哦”“志 不强则智不达”等激励性的话语，并将试卷中原先的“选择题”这样的字眼改为“我会选择”这些亲切 的话语。这样学生往往愿意去自己动手做做看，学生真正动起来了，当然是事、|，．功倍的。 2．化学作业的形式 为了更好地激发学生作业的主动性和积极性，我们在化学作业的设