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评价研究 2013-05 教师专业发展从自我评课开始 文/徐 妩 摘 要:自我评课的实践与研究是实现教师专业发展的重要途径，结合实践与研究提出高中生物教师自我评课的概念、内容、评价 标准，提倡以学评教，以评促教，提倡从教学生成评价教学预设的成败这一视角进行具体自我评课活动，提炼出自我评课的一般流程和 自我评课的各种操作方法以及自我评课应注意的几点事项。 关键词：教师；高中生物;自我评课 新课改中，教学理念与教材、课标都发生了变化。这些变化需 首先，我通过理论学习并结合实际经验，我制订了《课堂教学 如何更好地评价课堂教学也成了 》 要教师对它们进行深入的研究， 问题录 。 必须研究的课题。教师进行教学评价，首先就要更新教学评价理 上课结束后，我会对照《课堂教学反思录》逐个问题进行回 念，建立教学评价的新标准，并在实践中掌握评价新技能。这些都 顾，寻找出最主要的问题，然后结合相关标准进行反思与评价。 离不开教师个人的自我认识、自我反思。教师对自己的课堂教学 （2）观察录像，统计数据 进行自我评课是一种简单易行、比较普及的途径。 这种方法基于所授的课已用摄像机录制下来。首先我录制 记录《课堂教学观察和细节记录 所谓“自我评课”，是指教师在课堂教学之后根据新课标与评 课堂教学过程，课后观摩录像， 价标准及课堂反馈信息对自身的课堂教学进行的自我评价与反 表》。再从数据分析中找出问题，结合录像深入地分析评价自我 思，是对教学全过程的评价，是为了提高学习效率、进行更好的调 的教学。 d 节控制而进行的评价。自我评课是一种教学反思，是在教学结束 （3）专题研修，总结提升 e 之后的反思。高中生物教师自我评课是高中生物教师根据新课程 在教学中我们常常会发现自己存在某个问题，而这个问题解 r 标准与教学评价标准对自己的课堂教学进行评价与反思，或是教 决起来却很难。于是，我们就会围绕着这个问题进行专题研修，以 师在授课后对同行关于本人在本节课的教学内容与教学行为的 求找出解决办法。主要是通过磨课的形式展开研究，以该问题的 e 评述。本人结合自己的教学实践与课题研究，总结了个人的一些 解决为目的再预设、再教学，课后针对该问题进行再自评、再剖 t 做法与反思，与大家共勉。 析。它的操作流程一般如下： s ； 一、自我评课的内容 淤制定目标 i 评课的内容很广，可以涉及教学的方方面面，也可以是教 于收集资料分析； 师，也可以是学生。但泛泛的、无主题的评课不易操作，也会影响 盂根据目标自我诊断、自我评价； g ，我制作了问卷《关 ； 专业发展的有效性。为了增强评课的有效性 榆如果目标已达到就转入第7步 如果目标未达到就找出其 于如何进行自我评课的问卷调查》，问卷的采样注意广泛性与代 中的薄弱处；