探讨提高生物技术专业大实验教学效果.pdfVIP

第26卷第8期 长春理工大学学报 （社会科学版） Vol.26 No.8 2013年8月 Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition） Aug.2013 探讨提高生物技术专业大实验教学效果 陈玉娟，冀 伟，李成玉 （长春理工大学生命科学技术学院，吉林长春，130022） ［摘 要］ 生物技术专业大实验是一门综合性很强的实验性课程，为了提高其教学效果，长春理工大学生命科学技术学院 从优化教学方法、调整教学内容、教学与科研相结合、激发学生的兴趣和求知欲望等方面进行调整改革，使得生物技术专 业大实验教学效果得到了很大程度的提高，促进了专业的建设。 ［关键词］ 生物技术；实验教学；教学改革 ［中图分类号］ G427 ［文献标识码］ A ［作者简介］ 陈玉娟 （1979- ），女，博士，讲师，研究方向为天然药物研发与生物制药。 生物技术产业的发展，要求生物技术人才不仅要具有扎 问题的能力；三是能正确使用仪器设备，掌握仪器操作原理； 实的理论知识，更要具备熟练的实验技能和科研素养。实践 四是能独立设计实验，利用所学知识准确分析实验结果；五 教学是教学中理论联系实际的重要部分，也是培养高素质应 是课前做好预习，课后认真做好实验报告，准确分析实验结 ［1］ 用型人才的关键环节。长春理工大学对生物技术专业进行 果。 了改革，新增了两个研究方向：生物检测技术及仪器，以生物 （二）教学内容 细胞及生物蛋白为研究对象，利用分子生物学、生物化学、免 自2002生物技术专业实验室建立以来，生物技术专业大 疫学等技术，生物发光技术及生物标记技术，开发生物检测 实验主要分为两个方面：其一，以基因工程为主线，开设的实 试剂及检测原理研究，同时结合光电技术集成开发光机电一 验有重组基因的表达及产物的鉴定、微生物细胞融合及融合 体化的检测仪器，新型生物资源开发与利用，利用生物技术 子的筛选、目的基因的克隆、土壤农杆菌介导的烟草基因转 开发微生物生物资源、利用生物技术手段解决环境问题，形 化和酶联免疫吸附测定。其二，以天然产物的开发为主线， 成了环境质量的生物监测、极端环境微生物资源开发与利 开设的实验有生物有机质的提取、大黄中蒽醌类成分的提取 用、病原微生物的筛选与检测等。这就要求对相关的实践教 鉴定、黄芩苷的提取与分离、植物组织培养技术、槐米中芦丁 学也进行改革和优化。 的提取分离和虎杖中蒽醌类化合物的提取分离。实验内容 生物技术大实验是为生物技术专业本科高年级学生开 固定，实验过程中，学生按要求一步一步完成。 设的一门设计及研究性实验，通过实验教学，强化实验技能 （三）学生反馈 训练，使学生全面掌握生物技术高层次实验技术，培养学生 教学方法单一，使用仪器有限，大多是一些常规的方法， 理论联系实际、实事求是的学风，提高分析问题、解决问题的 用一些常规的仪器，如：搅拌器、粉碎机、纸层析、恒温培养箱 能力，掌握基本的专业实验技术和操作技能，提高学生独立 等。每组实验人数超过两人，有些学生轻视实验，只看着其 思考和创新能力。同时与毕业设计和后续的研究生教育接 他同学做，自己不亲自动手，导致不能达到预期的教学目 轨。结合对生命技术专业的改革，需要对生物技术专业大实 的。考核制度不科学，敷衍实验的同学跟认真做实验的同学 验进行调整、优化，不断创新、进取，逐渐使生物技术专业大 成绩没有明显的差别。 实验形成体系，将实践教学贯穿于整个教学过程。 二、调整后生物技术专业大实验教学效果 一、生物技术专业实验调整前 （一）优化教学方法 （一）