学生创造性思维与能力培养在生物教学中的体现.pdfVIP

教学案例 浅谈化学知识的趣味记忆 贵州省思南县邵家桥初级中学　杨明权 趣味的东西能引起兴趣，导致神经兴奋，激起学习动机，创造最佳的记 记忆：“由同（不同）种元素组成的纯净物叫做单质（化合物）。 忆心理状态，易于记忆，并能牢固保持。因此，在教与学的过程中，应该把一 对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联 些枯燥无味难于记忆的化学知识尽可能趣味化。如编选歌诀、利用谐音、形象 想，如氢氧化钠的用途是：用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可 比喻等方法，可以帮助记忆。 记为：“纸（织）上染了肥油”。 一、歌诀记忆法 五、浓缩记忆法 歌诀记忆法就是针对需要记忆的化学知识利用音韵编成，融知识性与趣 浓缩记忆法就是针对一类化学知识或规律在深刻理解的基础上，可选取 味性于一体，读起来朗朗上口，利记易诵。如从细口瓶中向试管中倾倒液体的 有代表性的字或词缩略成提纲挈须的骨架进行记忆。如实验室制氧气的七个实 操作歌诀：“掌向标签三指握，两口相对视线落。”“三指握”是指持试管时 验步骤记为；“检、装、夹、点、收、移、熄。”“检”指检查装置是否漏气； 用拇指、食指、中指握紧试管；“视线落”是指倾倒液体时要观察试管内的液 “装”指往试管里装药品；“夹”指把试管夹在铁架台上；“点”指点燃酒精 体量，以防倾倒过多。再如氨氧化法制硝酸可编如下歌诀：“加热催化氨氧化、 灯；“收”指收集气体；“移”指把导管先移出水面；“熄”指熄灭酒精灯。 一氨化氮水加热；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制 再如过滤操作中的注意点浓缩为：“一贴、二低、三靠”。 硝酸就出来”。 六、猜谜记忆法 象元素符号、化合价、溶解性表等都可以编成歌诀来进行记忆。歌诀在 猜谜记忆法就是把一些化学知识编成富有知识性、趣味性、生动形象幽 教与学的过程中确实可以用来帮助记忆，使你轻松愉快地巩固学习成果。 默的谜语进行记忆。如记忆一氧化碳性质的谜语是：”左侧月儿弯，右侧月儿 二、谐音记忆法 圆，弯月能取暖，圆月能助燃，有毒无色味，还原又可燃。” 谐音记忆法就是要把需要记忆的化学内容跟日常生活中的谐音结合起来 七、形象比喻记忆法 进行记忆。如地壳中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、铝”，可谐北方音 形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻，把那些难记的概念形象化， 为“养闺女”。再如，金属活动顺序为：钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、 用直观形象去记忆。如核外电子的排布规律是：“能量低的电子通常在离核较 铅、铜、汞、银、铂、金可谐音为：“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤。” 近的地方出现的机会多，能量高的电子通常在离核较远的地方出现的机会多。” 三、会意记忆法 这个问题是比较抽象的，不是一下子就可以理解的。 会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去 如果我们打这样个比方就可以理解了，也易于记忆了。把地球比作原子核， 巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加 把能力高的大雁、老鹰等鸟比作能量高的电子，把能力低的麻雀、小燕子等鸟 热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归， 比作能量低的电子。能力高的鸟常在离地面较高的天空飞翔，能力低的鸟常在 酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”（分解 离地面很低的地方活动。再如有机化学烯烃中有双键，易发生加成反应和聚合 反应）“合二为一”（化合反应）、“取而代之”（置换反应）、“相互交换” 反应，乙烯发生聚合反应时生成聚乙烯，可形象地运用手插尹“C ＝ C”和手 （复分解反应）。 拉手“－ C － C －”作比喻，这样较易记祝总之，趣味记忆的方法很多，诸如 四、联想记忆法