如何培养学生的生物阅读能力.pdfVIP

新校园 XinXiaoYuan 教学研究 如何培养学生的生物阅读能力 杨秀忠 （秀山县第一中学，重庆 409900） ： 破难点，在教学时，为达到这一目标，教师要指导学生深入阅 摘 要 生物教学中，对学生阅读能力的培养能进一步培 —— 、 读。如“生命活动的主要承担者 养学生的自学能力、理解能力 分析能力及思维能力等多种能 —蛋白质”这一节，重难点均 力，对学生成绩的提高有着非常重要的作用。 是蛋白质的结构及其多样性，由于涉及一些有机化学知识，而 ： ； ；思 。为了弄 关键词 生物教学 阅读能力；理解能力 维能力 高一的学生还未涉及这些知识，只能靠思维进行想象 清其原理，教学时可一方面借助多媒体，另一方面让学生反复 阅读能力是指理解和接受书面信息的能力，阅读能力一般 深入阅读，理解其实质。长期这样训练，有利于培养学生的发散 由感知、理解、记忆、思维和速度等多种能力组成，其中理解和 思维。 速度是主要因素。阅读虽是一种接受技能，但它不是一个消极 四、比较阅读相关内容 被动的认知过程，而是一种通过阅读书本内容信息进行思考、 有许多相关的内容，学生在理解这部分内 在生物教学中， 揣测意义和不断做出判断、推理并不断获得修正的智力活动。 容时较易混淆。人们对某些事物的认识往往是通过对比的方法 随着素质教育在全国的兴起，传统的教学模式已不适应当今教 得到深化的，对比是理解和思维的基础，对比能让我们认识某 育的需要，教育工作者要不断改进自身的教学方法，在教育中 些事物之间的相同点和不同点，抓住事物的本质特征。通过对 侧重学生各种能力的培养，如阅读能力、自学能力、理解能力、 比阅读，学生能更进一步掌握相关知识。如：通过对比阅读细胞 分析能力、思维能力等，其中阅读能力是所有能力的基础。 呼吸和光合作用，可找出各自的原料、产物、场所、条件及能量 一、利用多媒体，创设阅读情境 的变化，还可以找出各自反应式中各原子的去处，也可通过对 情境教学已作为教学改革的成功经验走进课堂。情境教学 比阅读，找出他们的异同，为提高教学效率奠定坚实的基础。 遵循了反映论的原理，充分利用形象，创造生动具体的教学情 同时，对比阅读在生物复习教学中所起的作用也是不可低 境，激发学生的学习情绪和潜在智慧，让学生的学习由被动变 估的。如减数分裂和有丝分裂，学生对它们各自的变化较模糊， 为主动。在教学中，教师在利用多媒体时，为了集中学生的注意 通过对比阅读，可以找出他们的联系和区别，还可以引导学生 力，可以首先展示本课学习的主要问题让学生阅读；或展示各 利用表格和坐标图形的形式对两种分裂方式进行比较，从而对 种生物现象，使学生获取信息，进而结合书本知识思考，从而逐 两者有比较清晰的认识，对前面所学知识进行巩固。 步培养学生的阅读能力。当然，问题的展示要根据教材的重点、 通过对比阅读，使学生辨析异同，探求规律，可培养学生的 难点及学生的实际而论，问题的设计要有针对性、新颖性，能启 分析比较能力、综合思维能力，有助于学生全面识记，使学生对 发学生的思维。如“细胞的多样性和统一性”的教学，通过课件， 相关内容掌握得更全面、更系统、更深入，形成完整的知识