《打电话》的教学设计及自我评析.docVIP

《打电话》的教学设计及自我评析 答： A、《打电话》的教学设计 科目 语文 课题 《打电话》 课型 新课 年级及人数 五年级 52人 课时安排 1课时 授课日期 星期三 1教材分析 《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。 2学情分析 本班学生活泼好动，喜欢表演。而《打电话》这篇课文风趣幽默，能吸引学生的注意力。但学生对相声还比较陌生，教师要引导学生了解相声的特点，从中受到启迪。 3教学目标 知识与技能 A、能认识文中生字生词。 B、在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊重。体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 过程与方法 通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。 情感态度与价值观 让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。 4教学重点 在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 5教学难点 了解相声语言表达特点。 6教学资源 学生准备 预习课文、收集相声资料 教师准备 1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。 2、自制课件。 7、教学过程 教学流程 内容安排 教师活动 学生活动 设计意图及资源应用 一、 导入 歌曲《打电话》 领唱 拍手齐唱 打破常规的导入方式，让学生在轻松、愉快的环境中学习。 二、 学习课文 A、谈话激趣，揭示课题 B、浏览课文，初步感知 C、再读课文，深入品悟 D、了解特点，学习表演 出示下列两组成语 啰里啰唆 废话连篇 简明扼要 斟字酌句 读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？板书课题《打电话》 1．浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？ 2．相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？ 正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先阅读课文找找依据，说说你的理由。 学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？ （1）观看录像《打电话》。 （2）同桌合作或自己找伙伴分角色读相声《打电话》。 　（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽 刺意味。） （3）找学生上台试着说一说这个相声。 齐读 生：它们是反义词 生：与别人谈话要简明扼要 生：一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时。 说话啰唆、废话连篇 学生自主学习 集体交流： 例如： (1) 你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。 是耗子呀。…… (2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。 乙：是够啰嗦的。 甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。 乙：废话，可不是女的嘛。 (3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。 乙：废话。 甲：讨论吗？不讨论。 乙：人家没事。 甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。 乙：他在这报账呢！ （4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着 生1：通俗易懂 生2：贴近生活 生3：风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味 看—--演 出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，更是为了让学生真切地感受到：语言是一门独特的艺术 阅读，归根到底是学生自己的事情。让学生自己读书，自己作批注，然后交流，是值得提倡的做法。 出示课件 采用了欣赏——尝试——对比—-练习——展示的教学策略，循序渐进，逐步提高。 三、小结评价 是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。 四、练习拓展 听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。 8、作业布置 创设情境，尝试创作： 　语言情境一： 悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。 语言情境二： 有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。 　语言情