10 惊弓之鸟教案.doc

10 惊弓之鸟 羊圈学校 甘玉珍 教学目标： 1、会认“魏、弦、悲、惨、愈”5个生字； ２、会写“弓、魏、弦、悲、惨、痛”等12个生字； ３、正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 ４、再读课文，读通顺，读流利，感知课文内容。 教学安排：3课时 教学过程： 第一课时 一、巩固听写“寓言、亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告、把式、硬要”，并检查； 二、预习检查：１、由小组长负责检查，并向老师汇报检查结果； 　　　　　　　２、个别展示预习成果； 三、展示教学目标； （一）初读课文，借助拼音认读生字 1、同桌之间互相指认生字； 2、小组内认读生字 3、以个别认读的形式检测学生识字的情况，完成目标一； 提醒：“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。 （二）展示目标2 个别提示在书写生字时应注意什么，重点强调“弓、弦、魏、惨、痛、雁”这几个字； 难字书写指导： “弓”是独体字，笔画是3画； “魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”； “雁”字，“厂”字里边是两个单人旁，右边是四横，不要写成三横。 书写练习。 （三）展示目标3 1、 认读生字词： 惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群 2、解释词意； 3、选词造句，个别展示； （四） 展示目标4 1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。 2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。 四、作业布置： 思考：更羸看到大雁后是怎样一步步作出判断的？这些判断是怎样得出来的？ 《惊弓之鸟》说课材料 羊圈学校 甘玉珍 一、说教材： 这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。 二、说学习目标： 1、会认5个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 2、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。 3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 三、说学习重难点： 1、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。 2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 四、说学习方法： 本课时为第一课时，应以识字为主，所以在学法上我作为如下安排： 1、认真读课文，把预习时画出的本课生字、新词，多读几遍直到读准为止。 2、用加一加，换偏旁的方法识记生字，写一写本课的生字和词语，并把它们记住。 3、 在读准字音的基础上，再读课文，要求把课文读通顺、读流利。并能够同桌分角色朗读课文。 四、说教具学具的使用：使用多媒体课件 五、说教学过程： （一）、先学1、a、导入：同学们我们前面学习过不少成语故事，谁能说一说学过哪些成语故事？(学生说)这节课我们就再来学习一则成语故事。叫《惊弓之鸟》。谁先说一说惊弓之鸟是什么意思？（课件1） b、已经预习课文了能不能说一说课文主要讲了什么？（课件2） 2、出示学习目标：（课件3） 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。 b、正确流利朗读课文，分角色朗读课文，理解课文内容。 C、我们要学习更羸