小学数学美学教育的策略研究.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 ２３２ 　　２０１５ ２ 　 ３ 综合教育 浅谈初中数学教学中学生探究能力的培养 郭建林 (河北省磁县东二中心学校　０５６５００) : , 、 、 . 　　摘要 自主探究能力的培养主要是指在数学课堂教学中 学生在教师指导下用科学探究的方式去获取知识 应用知识 解决问题的学习方式 它能 , 、 , , 促进学生思维水平的发展 提高学生运用知识 解决实际问题的能力 并从中感悟到科学研究的基本策略和方法 有利于培养学生的创新精神和实践 能力. : ; ; 关键词 数学 探究 能力 , , . 、 , 、 新世纪 新课标 新要求 新时代的数学教学活动已不仅仅是为了传 动的氛围能最大限度的调动学生学习的积极性 主动性 激发思维 引导思 　　 , 、 . 、 . 、 、 授数学知识 更重要的是为培养学生自主探究 主动获取数学知识的能力 维 培养创新思维和探究能力 课堂是以学生为主体 以教师为主导 以自 、 、 . , 探究能力作为学生所具有的互助合作 自主探究 思维创新等三大能力之 主探究为主线的 在探究过程中教师要适时提示 帮助学生沿概念框架逐 , . , . 、 、 , 一 在学生学习知识过程中发挥着重要作用 实践证明 学生只有通过动 步攀升 学生始终处于主动探究 主动思考 主动构建意义的主体位置 但 、 , . , 手实践 自主探索得来的知识理解才会更深刻 掌握才会更牢固 因此 在 是又离不开教师事先所做的精心的教学设计和协作学习过程中画龙点睛 . . , , 教学中必须加强学生自主探究能力的培养 的引导 教师在整个过程中说话很少 但是对学生探究的帮助却很大 也 、 . 一 对科学探究和自主探究能力培养的认识 充分体现了教师指导作用与学生主体作用的结合 、 “ ”, 科学探究就是在探索科学问题 发现科学规律的的过程中经历的基本 良好的开头是成功的一半 因此教师应注意把微笑与鼓励带进课 、 、 , , 、 、 过程 采用的基本方法 在无数的这类活动中总结出的能够解决问题的最 堂 课堂上老师不能以权威形象自居 要总重 理解 信任和爱护每一位同 . , , 、 、 , 佳途径以及解决问题的基本策略和手段 事实上这也是人们认识科学现 学 只有这样学生才能舒畅学习 才能敢想