永嘉县教育局教研室 陈光洲.pptVIP

* * 永嘉县教育局教研室 陈光洲 所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等。 说课是课堂教学研究活中的一个基础性环节，也是贯穿于整个教学研究过程中的一个常规性内容。 一.什么是说课 二、说课的类型 因活动目的、要求不同，有不同分类方法： 宏观可以说学科课程、课程标准、学科教材和课程资源等；具体主要说课堂教学实施过程的设计策略和流程。 1.按服务于课堂教学的先后分：课前说课和课后说课。 2.按改进和优化课堂教学设计分：预测型说课、反思型说课。 3.按教学业务评比分：评比型说课、非评比型说课。 … 评比型说课： 把说课作为教师教学业务评比的内容或项目，对教师运用 教育教学理论的能力、理解课程标准和教材的实际水平、教学流程设计 的科学性和合理性等做出客观公正评判的活动方式，促进教师专业发展 的有效途径， 三、说课与备课和上课的关系 1、说课与备课关系 相同点---都是为上课服务，属于课前准备工作。 不同点---在于内涵不同、对象不同、目的不同、 要求不同。 2、说课与上课关系 相同点---都是备课的后续工作，要体现备课。 不同点---在于要求不同、对象不同 3、说课是介于备课和上课之间的一种集体教学研究 活动。 四、“说课”说什么？ 从现有的说课基本模式而言，说课大体由以下几个基本要素构成： 1、教材分析 （1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型， 包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点， 特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想； （2）该教学内容在教材、单元乃至整个数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系。 2、目标定位? （1）教学目标 现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标 陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感 三大领域目标予以整合，有机结合来定位； （2）教学重点； （3）教学难点； （4）教学准备（如教具、学具的准备等都可简要予以阐述） 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想 指导下设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。 如应用题课大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景 ——建立模型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识 从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学 的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是 教学框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破 难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。