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我的学习成果展示 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 * * 实验小学 李晓宇 教学设计表 教学实施计划 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 目 录 Miniquest设计模板 模块4-1? ? 专家点评 课件的运用，让桂林的美景动态地展示了出来，学生感同身受。 教学反思 水美??????????? ?山美 静 ?清?绿???????? 奇 ?秀?险 课堂教学流程图 ????????????????????????????????????????????????????????????? 对比 观看评议 引导讲述 3分钟 静、清、绿 静、清、绿 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 学生惊叹 播放 视频录像 只能想象 初步印象 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 新课程标准 依据的理论 一、谈话导入 二、初读课文，学习字词 三、整体感知，领略美感 四、精读第二段，品味语言 五、课堂小结，练写生字 六、布置作业 教学设计思路 对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。 教学难点及解决措施 领略漓江的水美，欣赏多媒体课件，读课文，评议。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：热爱祖国的大好河山 过程与方法：听说读写 知识与技能：练习书写本课的生字词。 课程标准：感知桂林的水美，学会生字，生词。 教学目标 四年级的孩子，对于美已经有了一定的感知，有一定的生活体验。 学习者分析 同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗？对！桂林山水。 学习内容分析 1 计划学时 桂林山水第一课时 章节名称 教学设计表 学科?? 语文?? 授课年级??? 4????? 学校?吉林油田实验小学 教师姓名：李晓宇 ? ? Miniquest设计模板 主题《山中访友》 适用年级4　　所属学科 语文 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。 如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的? 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 任务： a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? b．表达了作者怎样的感情? 成果： 作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 资源： 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”? 评估： 当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。　　　　　 ? 评价项目 评价内容及评级分值 课前准备 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 按照老师要求，认真完成准备任务。 按照老师要求，较认真的完成准备任务。 基本按照老师要求，基本完成准备任务。 没按照老师要求，准备不够充分。 分工协作 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 小组成员分工明确，任务分工合理。 小组成员分工较明确，任务分配较合理。 小组成员分工基本明确，任务分配基本合理。 小组成员分工不明确，任务分配不合理。 小组成员的参与性 优：10分 良：8分 中：6分 差：3分 所有的学生都积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内大多数学生积极的参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内一半的学生参与小组活动，为小组活动献计策。 小组内只有个别学生参与小组活动。 表6-3 教学单元实施计划案例 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查教学课件运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学管理 能够积极参加讨论 有感情地朗读课文 了解课文内容，体会作者对山雨的感情 学生技能要求 IE 网页浏览器 教学课件 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机，56台 技术设