教師教學歷程檔案資料庫之經驗分享 - 聖母醫護管理專科學校.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 對未來教學歷程檔案需求的提議 確立教師教學歷程檔案資料的來源 同一種資料不宜建立不同的資料庫 建立共用資料庫----雲端資料庫的使用 共用資料庫中由單一單位管理，但其中不同類別資料由不同單位維護 * 教師生涯歷程檔案的可行未來 * 評鑑資料庫 研發資料庫 教學資料庫 課程資料庫 學生學習資料庫 ： 教師資料輸出入平台 資料存取連結界面 理念篇 校內資料庫 國科會資料庫 技專校院校務基本資料庫 碩博網 ： 校外資料庫 教師生涯歷程檔案資料庫的需求 * * 教師評鑑管理系統 人事資訊系統 研發資訊系統 教師評鑑系統 教師生涯歷程檔案資料庫 教學資訊系統 教師教學歷程檔案資料的來源 學校課程系統資料庫 學校e-learning系統資料庫 (如Blackboard Learn, 網路學園, Moodle等) 圖書資訊系統資料庫 學生學籍系統資料庫 自編教材 相關資訊連結 : : 教學評量系統資料庫 實務篇 推動製作教師歷程檔案的步驟 建立共識﹝理念與方法﹞ 確立目的與用途，全校？所系科？個人？ 製作能力與支援 營造環境與熟悉工具 資料蒐集與整理﹝觀念與技術﹞ 觀摩分享與不斷成長 * 實務篇 推動製作教師歷程檔案的策略 採用階段任務的「漸進推動」策略 營造激勵環境的「獎勵支援」策略 提倡專業對話的「學習成長」策略 善用共同參與的「民主參與」策略 改善行為習慣的「提高效率」策略 * 實務篇 教師歷程檔案的使用 因應評鑑，提供證據本位的具體事證 善用歷程檔案，促進專業成長 展示專業，證明卓越 分享資訊，相互觀摩，促進團隊進步 * 實務篇 各位可能的疑惑 教學檔案的限制如何克服？ 教師製作教學檔案的質與量何者重要？ 單一科目資料眾多，檔案中要放些什麼？ 教學檔案評鑑者需要有那些認知與能力？ 教學檔案製作費時費力，正面效益是否大於負面效益？ * * Q A * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 自我省思之加入 方法： 可透過語句完成、問句、給自己的一封信,或檢核表等方式(教師可發揮自我創意) 也可以比較觀點來呈現 內容： 省思應包括 自評 他人評量 綜合意見 * 理念篇 目的 具體問題示例 了解自己 我的正向人格特質有哪些？ 對經驗進行反思 發生什麼事？對我有什麼意義？ 對自己做為一個老師進行反思 我是什麼樣的老師？ 運用反思去了解與計畫檔案的形成 目前發生在我身上所有的事情，有助於達成我的目標嗎 清楚表達自己的歷程檔案製作計畫 目前發生在我身上所有的事情，是否完整反應在我的歷程檔案？ 製作與評估歷程檔案的注意事項 檔案內容是否經選擇而具有目的性 檔案內容是否經一段時間蒐集而成 檔案內容是否具有保留價值 檔案內容具有與人分享的價值 檔案內容是否顯現個人獨特的知識與能力 檔案中所呈現的事證是否具有真實性 * 理念篇 教師歷程檔案的發展趨勢 電子化生涯歷程檔案，也是一種新世代的創意履歷 資料方便編輯、維護、與更新 以超連結(hyperlinks)組織資料，而非傳統線性方式 容易再製與傳播 * 理念篇 數位化歷程檔案 digital portfolio或electronic portfolio , 簡稱e-portfolio 是一種有目的性收集個人資料和數位元化作品的系統，作為自我發展及成果表現的證據。 有助於個人系統化地記錄校內外生活的學習與成長，培養知識和技能管理的能力，有效地規劃生涯目標，並可以藉此發展出傳遞範圍廣且具互動性的數位化求職履歷表，提供更多元化及全面性的成就評估依據。 * e—Portfolio的挑戰 e-Portfolio品質優劣的判定，信度受到質疑 學校在運用教師的e-Portfolio時，可能侵犯個人隱私權，例如學校是否有權在未徵得同意下將e-Portfolio拿來作為如學校取得認證證據的運用？而這些作為是否導致個人資料外露？ 意見的分享與回饋是e-Portfolio的重要功能，但由此將衍生出言論自由的問題，以及誹謗、騷擾等人身安全問題 * 理念篇 e—Portfolio的挑戰 若採最低要求，Office軟體便足用，若有更多要求，需要採購多媒體製作軟硬體，則將耗費相當多的經費 不能確保每位教師都熟悉e-Portfolio製作技術 製作者若沒有投入充分時間與精神，不會產生完美的歷程檔案 成果可能無法滿足或達到製作者的要求 若由學校統一建製歷程檔案平台，需求之人力及經費可能形成負擔 * 理念篇 教學檔案製作要訣(紙本) 每一教學科目製作一份教學檔案。 備有封面，至少列出教學科目、學校、作者、資料蒐錄期間等訊息。 先列