工程图学和金工实习课程互补结合探索研究.pdfVIP

480 杨文通等：工程图学与金工实习课程互补结合探索研究 工程图学与金工实习课程互补结合探索研究 杨文通李 杨 张爱平 皇甫平董克强 (北京工业大学机电学院100022) 摘要：本文分析了工程图学和金工实习两课程的教学思路和要求，探讨了两课程的共同点和差异，初步分析了两课 程互补结合的可行性，并进行了两课程结合的初步实验；通过教学实验的对比分析，取得了初步的教学成果和一些有 益的经验。 关键词：工程图学金工实习课程互补 强学生能力素质的培养提高，若不能找到一条行之有 l 引言 效的教学途径，可以认为就不能圆满完成赋予的全部 教学任务。 工程图学和金工实习两门课程都是理工类专业 大学生必修的基础课，现在的大学生几乎都是从学校 2工程图学与金工实习互补结合的分析 到学校，自身储备的知识都是从书本和教师的课堂讲 金工实习是工科大学教育中的第一个实践环节， 授中获取，大量的与工科有关的实际知识和动手能力 金工实习是一门实践性很强的技术基础课，它通过对 普遍缺乏，许多学生的工程意识需从头培养，因此， 大学生进行各类工程实践的训练，培养和提高学生的 当学生进入大学学习时面对工程图学等技术基础课程 工程背景知识和工程素质，提高学生的实践动手能力， 时往往会感到无法适应，甚至产生厌学情绪，同时也 增强学生对工程体系的认识，让学生通过金工实习的 给教师的教学带来了意想不到的困难。 学习初步掌握工艺知识和工程知识等知识的应用，以 工程图学课程是学生大学学习中遇到的第一门需 及对学生进行制造系统和制造过程的认知性工程训练， 要具备一定实践经验和工程意识的基础课，该课程的 培养学生的感性知识，增强实践能力、提高综合素质、 教学时间一般是在大一的进行，而大一学生基本不具 培养创新意识和创新能力。金工实习是大学教育中不 备本课程所需的前期知识和能力，如：空间思维能力、 可缺少的重要环节。 金属工艺知识、工程意识、零部件设计加工等理论知 在高校对教育过程中，对人才的培养包括了两大 识和实践能力，学生在学习中无法分辨本课程的特点， 方面，一方面是理论知识的传授，学生在有限的学习 将本课程的学习仅仅作为与高数、物理等类似的课程 时间内，继承和掌握与本专业有关的各种理论知识。 对待，因此在学习中出现了较大的困难，如：图与形 另一方面就是学生实践能力、创新精神与综合素质的 不能对应、理论与实践不能结合、空间思维能力较差 培养。高素质人才的培养强调了知识传授和应用知识 等等问题，甚至有些学生学完机件表达方法后仍无法