案例教学法在《物流战略管理》课程中的应用研究.pdfVIP

案例教学法在 《物流战略管理》课程中的应用研究 黄桂媛 (钦州学院 广西钦州 535099) 摘 要 针对 物流战略管理 课程存在的实践性强、综 面组成的，具有综合性。如果课程只是分功能传授知识，没有 合性强及分析方法等问题，对该课程使用案例教学法进行了分 效地串联知识，明显是不能满足企业需要的。 析，指明案例教学法的思路以及加强案例教学法应用的建议。 1，3分析方法抽象 关键词 案例教学 物流战略管理 课堂 物流战略管理》是物流管理专业的专业课程，融入 了 案例教学法是一种互动开放式的教学方式。～般来说，案 很多物流的分析工具和分析方法，如在企业进行货物运输中， 例教学要和一定理论相结合，模拟现实生活的某些场景，让学 进行运输路线的选择分析就得用到最短路径法，且分起讫点不 生参与其 中，进而通过讨论的方式来达到启迪思维和增进知识 同的单一路径、起讫点重合和多个起点和终点这么几种情况分 的一种教学方式。通常，案例教学会使用特定的案例，组织学 析，分析方法相对来说比较抽象，如果仅是课堂上任课教师拿 生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，其所使用的案例 一 些模拟的数据讲一遍，估计课下不久学生就忘记了，更谈不 都是来源于企业的现场调查和分析，目的是提高学生分析问题 上以后能应用于实际工作。 和解决问题的能力。 2案例教学法应用于 《物流战略管理》教学的思路 1 《物流战略管理》课程的特点 2．1寻找合适的课程案例 1．1实践性强 针对 《物流战略管理 课程的特点，任课教师应努力提 在 (物《流战略管理》课程教学中，传统的讲授法已经严重 高技能，明确案例教学的思路。首先，任课教师要寻找合适的 暴露其弊端，即使课堂上任课教师把内容讲得非常透彻，课堂 课程案例，随着高等教育的发展，现在教学领域的案例数据库 氛围非常活跃，学生把知识也记得很牢固，但是结果也只是考 资源已经逐步增加，教师可以利用这一条件选择课程对应的案 试拿个高分而已，一旦上到工作岗位，遇到实际问题，学生就 例，选择时注意案例的内容必须要跟所授理论知识的内涵一 会束手无策，企业开始抱怨大学生高分低能，这也导致企业对 致，案例的背景最好是依托现实，以便能引起学生对问题浓烈 物流专业毕业生不满意的原因。 的兴趣和激起学生参与的欲望，而不是把案例课当成是一个任 1．2综合性强 务来完成。再者，选择的案例符合学生的能力水平，使学生能 物流管理本身就是集合一系列管理功能于一体的管理活 由易而难人手，也让学生品尝到解决问题的喜悦。当然，如果 动，包括物流仓储、物流运输、物流配送、装卸搬运、流通加 案例数据资源缺乏，任课教师可以根据本土环境，通过调查物 工、信息管理等活动，而物流专业课程是分功能、分板块介绍 流毕业生、到物流企业实地参观等方式 自己整理一些案例，供 相关的物流活动的，但是在企业中碰到的问题一般是由多个方 课堂使用。 可，不仅会确信教师的赏识是真 的，从而对 自己充满 自信， 给学生布置给家长洗衣服、干家务等活动来培养学生的感恩意 而且会对教师心存感激，从而更加努力，充满 自信和活力 。 识和生活能力。促使家庭教育与学校教育相结合，充分发挥家 对学生的过失，教师也要正确认识，以良好的心态来对待， 庭教育的巨大作用。 多给学生鼓励和及时地引导。 2．6全社会共同努力，消除对中职学生就业的偏见 2．4善于发掘学生潜在优势，鼓励学生展示 自我，是牢固树立 解决这一问题，社会 、学校和学生要共同努力。社会上 学生 自信心的需要 的用人单位不能一味追求高学历，造成人才的不必要浪费。学 如果学生仅仅拥有鼓励而形成的 自信是不牢固的，只有 校要主动出击，帮助学生联系用人单位。更重要的是，学生 自 真正挖掘出学生的优势和潜力，让他们勇于展现 自我，才能帮 身要转变就业观念，树立终身学习的观念。随着社会的