英语“三单”开发模式的研究.docVIP

英语“三单”开发模式的研究 常国庆 宝鸡市金台区卧龙寺中学英语教师 摘要：“有效教学”中，英语学科“三单”的制作要依据课程标准、学生实际及本学科特点、教学内容进行设计，要精心设计内容，题量、份量、难易度要适当，不能盲目地，不加选择地搬用、复制不切学生实际的资料。 关键词：有效教学 预习导读单 能力训练单 拓展训练单 “有效教学”是指在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。有效教学实验的开展是为了强化课前预习、课中训练、课后巩固环节，提高教学效率。因而，英语“三单”的开发要本着实事求是、学习与研究、效益与质量的原则，这三点对学生还是教师都至关重要，我们既是学习又是研究，在总结中成长、进步，同时为自己将来的学习、工作积累资料与经验。我们的教育教学追求的是一种潜在的效益与质量，这应该是持续增长的过程，这将影响到一个人的一生。所以，让每一节课有效是我们教师的责任与使命，不容忽视。现根据英语学科的特点，谈谈有效教学中英语“三单”开发与研制。 英语学科的“三单”包括预习导读单、能力训练单和拓展训练单，以下简称导读单、训练单与拓展单。“三单”的设计要依据课程标准、学生实际及本学科特点、教学内容进行设计，要精心设计内容，题量、份量、难易要适当，不能盲目地，不加选择地搬用、复制不切学生实际的资料。教师可提前一周或者至少一天下发给学生“三单”，以便使学生有充裕的时间自主完成作业，并小组合作交流、解决遇到的问题。 预习导读单的研制 导读单侧重对学生课前预习、文本阅读的考察，以基础知识、基本技能的训练为主，要求学生课前完成，课前小组内检查评价，教师复查。导读单能引导学生有效地进行结构化预习，开发设计时不但要有“预习内容”，还要有“预习目标”和教师精心设计的预习问题，最后是评价,必要时还可以加上“预习方法”，如：查字典，查《学案》，指导学生预习。通过导读单，学生能在问题的引领下走进课本，提前预知课本内容，为新课的学习做好知识准备。以下是我所设计的人教版选修八第三单元精读课文The problem of the snakes 第一课时的导读单。 Unit 3 The problem of the snakes Pre-reading and reading（预习导读单） Class:___________Name:___________ Date: ______________ 2.预习课文,了解大意。 目标：1.读准单词发音，弄清词性和汉语意思，掌握用法 2.完成Pre-reading；了解文章大意，完成导读单上习题。 Ⅰ.阅读课文,从四个选项中选出最佳答案. 主旨大意 The purpose of this text is ________. A. to show us how to trap the snakes but not kill them. B. to tell people the writer’s new idea of how to apply for a patent. C. to introduce the writer’s new idea of trapping the snakes and her application for a patent. D. to tell the readers how to get a new idea and make it a patent. 细枝末节 2. The biggest advantage of the writer’s new idea is that______. A. it makes the snakes move slowly. B. it makes the snakes hardly bite us. C. it is easier for us to kill the snakes without hurting ourselves. D. it is easier for us to catch the snakes without killing them. 3. What instruments were used for catching the snakes? A. A bowl, ice-cubes and male perfume. B. A bowl, a bucket and female perfume. C. A small net, ice-cubes a bucket and a bowl. D. A small net, a bucket and a bowl. 4. Whi