试论初中历史有效课堂打造策略.pdfVIP

中学教学参考 ２０１５ 年１ 月 总第２１７ 期 历史·学科视点 （５３３０００） ［ ］，，、 、。 ［］ ［］ G６３３ ．５１ ［］ A ［］ １６７４ ６０５８（２０１５）０１ ００９５ 随着我国素质教育的进一步推进，历史学科愈来愈 学的有效性，必须激发学生对历史课堂的学习兴趣，促 受重视。 然而尽管初中历史教师致力于研究如何教会 使学生自发、自主地学习历史，从而使课堂教学活动达 学生历史，如何提高历史课堂教学的有效性，但始终收 到事半功倍的效果。 根据新课标要求，教师要改变教学 效甚微。 下面笔者就如何打造初中历史有效性教学课 方式，摒弃以往的填鸭式教学模式，改进教学方法，丰富 堂展开分析。 教学方式，变学生被动接受式学习为主动探究式学习， 、， 促进学生积极主动地参与教学过程。 教师可以在教学 一是营造趣味性课堂氛围。 趣味性的课堂氛围，有 中采用“轻松一刻”、“课堂小辩论”等方法激发学生的兴 助于提高学生对历史课堂的兴趣。 良好的课堂导语，可 趣，有时在讲课中适当插进一些与历史有关的传说或笑 以在课堂的开始阶段便吸引学生的注意力，引发学生的 话，有时针对某些历史问题把学生分为正反两方进行课 好奇心。 因此，教师应当着力于设计适宜的课堂导语， 堂小辩论，这样不仅可以活跃课堂的气氛，而且可以在 力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心和兴趣 活动中培养学生的历史思维能力，让他们用更全面的眼 的效果。 还可以结合一些有趣的历史故事，促使课程教 光来分析历史问题，并且在小组合作中锻炼学生的团队 学顺利开展，营造出趣味性的课堂氛围。 因此课堂上， 合作精神和研究性学习能力。 教师要动之以情、晓之以理，以饱满的热情将历史中可 、 歌可泣的历史故事讲给学生们听，使他们以最快的速度 一是引导学生联系实际来学习历史，做到活学活 和最佳的状态投入学习当中，从中感知历史。 用。 引导学生联系实际来学习历史，不仅有利于降低历 二是创设有效的教学情境。 创设教学情境，不但有 史课程的学习难度，而且有利于提高学习的趣味性，使 利于激发学生的学习兴趣，而且有利于引导学生积极参 学习效率大幅提升。 为此，教师在进行教学准备时首先 与课堂教学活动，逐渐改变其学习方式，变被动接受式 应当做足备课功夫。 可以浏览相关网页，搜寻必威体育精装版的考 学习为主动探究式学习。 古发现、时事热点、历史评论、精美图片等，然后整理筛 虽然历史不能重演，但是历史课堂教学活动可以通 选，做成电子课件，在课堂上展示。 如学习三星堆文化 过重现历史的方式来进行授课，例如创设历史情境，可 时，笔者下载了许多课本上没有的必威体育精装版图片和考古推 以采取角色扮演、播放音视频、联系生活、借助图画等来 测，学生学习时兴趣十足；学习郑成功收复台湾时，注意 演示情境，在教学过程中穿插一系列趣味性的教学情 联系了台湾的有关时事，让学生认识到台湾自古就是中 境。 笔者在讲授“三顾茅庐”时，就采用了扮演角色体会 国固有的领土，处在大陆中央政权的管辖下，从而有力 情境的教学方式。 课前找五个学生分别扮演刘备、诸葛 地批驳了台独论；对于电视台新播出的历史剧，则让学 亮、关羽、张飞、门童，并向他们交代演出的内容：刘备如 生根据真实的历史情况进行评点；利用学校组织春游的 何三次拜访诸葛亮，张飞、关羽如何显得很不耐烦，最后 机会，对参观地点进行历史知识的讲述等等。 以上做 刘备终于请到了诸葛亮，成就了一段历史佳话等。 学生 法，充分拓展和利用了网络、影视、古迹遗址等课程资 结合平时从广播、电视等平台中获取的相关知识自编台 源，使学生更加主动地去结合现实学习历史，教学收到 词，笔者