多媒体技术在初中社会思品课中的有效运用.pdfVIP

2014 6 月 总第318 期 多媒体教学 多媒体技术在初中社会思品课中的有效运用 陈水芳 （义乌市上溪初中，浙江 金华 322000 ） 摘 要：历史与社会思想品德课是初中的一门重要课程。其 仅凭教师依据教材内容干巴巴地说教是绝对不能让学生对五 内容涵盖范围极大，从过往历史到社会现实、从思想修养到品 千年的文化有所感知的。这时候，教师如果能运用多媒体播放 德行为，可谓包罗万象，所以其教学的意义也就十分重要。但是 一些中国书法、中国绘画的图片，播放京剧、昆曲等艺术精粹， 初中社会思品课的教学现状并不容乐观：或者与学生的理解水 则无需教师多讲，学生自能从中强烈地感受到中华文化的博大 平相距甚远，或者对学生的要求过高。而当前正经历着所谓的 精深。可以这么说，多媒体教学不仅可以给学生呈现直观、形象 “第四次教育革命”，教育教学正迈向多媒体化的新台阶。这对 的图片以增强学生的感性认识，而且可以通过这些直观、形象、 初中社会思品课来 是一个新的发展契机。 生动的画图逐渐帮助学生由直觉思维向抽象思维转变，从而逐 关键词：初中思品课；多媒体技术；有效运用 渐学习抽象的概念，同时也加深了对所学知识的理解与把握。 三、运用多媒体技术，开阔学生视野 多媒体技术在初中思品课教学中的应用，可以一改传统课 思品课程具有强烈的社会性与时代性。当今社会，由于信 堂上空洞教条式的说教，为以往枯燥、沉闷、效率低下的课堂教 息来源有了越来越多的渠道，学生也不满足于教材上那几千个 学注入活力。多媒体技术可以综合运用到包括文字、图像、声 字和几张图片了，更别说教师依据教材内容那种近乎诵读的说 音、视频在内的各种媒介显示背景信息，无时空限制，能为学生 教了。如果运用好多媒体技术，就能很好地解决好这一问题。多 重构一种学习情境，从而使得枯燥的说教变得形象、生动起来， 媒体技术可以整合包括文字、图片、音频、视频在内的绝大多数 使得课本知识更易被接受，以提高学生的学习兴趣，有效地提 课堂之外的资源到课堂上，能够丰富教学内容，使得学生在短 高课堂教学效果。那么应该如何运用多媒体技术为初中思品课 短的几十分钟之内获得更多的信息。这不仅开阔了学生的视 的教学课堂服务呢？概括起来主要有以下方面。 野，也使得教学更具社会性，更贴近于学生的生活实际情况。如 一、运用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣 在学习七 级（上）第三课第二部分“让生命之花绽放”时，不仅 初中思品课的教学是对学生进行基本国情、法律意识、道 可以运用多媒体技术播放相应的视频，还可以在校园中拍摄一 德情操以及心理品质的教育，为的是帮助学生树立正确的世界 些真实的照片、录像，通过多媒体技术放到课堂之上。这样让学 观、人生观和价值观。而且课本上涉及了大量的纯理 的抽象 生对自己生活、学习的环境有一个较为确切的认识，能够使学 的概念、原理，学生一时接受不了，容易对其失去学习兴趣，也 生从多种视觉角度考量周围环境，从而进行自我保护，提升安 会极大地影响教学效果。而如果在教学中能够充分运用多媒体 全意识。从这个意义上讲，多媒体技术拉近了学生实际生活与 技术进行情境的创设，上述情况将大为改观：不仅可以让学生 学习内容之 的距离，让学生从“专业”出发了解自己所生活的 运用多种感官进行观察、分析，帮助学生更好地理解教材内容， 环境。这也就达到了教学目的，同时也将教材知识拓展、延伸到 更能在很大程度上激发学生的学习兴趣。如在学习九 级第三 了生活中，进而开阔了学生的视野。 课“认识基本国情”时，我国的基本国情、党的基本路线等内容 四、运用多媒体技术丰富教学形式 与初中生相距甚远，可以运用多媒体播放“两会”等影像资料。 多媒体技术的运用真正改变了传统意义