探究式教学视角下初中物理课堂效率的提升.pdfVIP

创新课堂 探究式教学视角下初中物理课堂效率的提升 梁华光 （广西百色市百色中学 广西 百色 533000） 【摘要】本文主要结合笔者多年的教学经验，探讨了探究式教学视角下中学物理课堂教学的几点心得，以期为我国教育事业的发 展奉献绵薄之力。 【关键词】探究式教学 ；初中物理教学 ；课堂效率 【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2015 ）3-0148-01 一、前言 在空中进行匀速飞行时，飞机此时的速度不为0，但是此时的飞 兴趣是学生学习的最大动力。探究式教学视角下能够最大限 机处于平衡状态。等到飞机进行降落时，飞机做减速运动，飞机 度的调动学生的学习兴趣，在激励学生学习方面有着得天独厚的 的速度不为0，飞机处于非平衡状态。但是飞机静止不动时，飞 [2] 优势。一些研究结果也表明，人们内心对真相渴求的愿望对人们 机的速度为0，飞机处于平衡状态 。 探索真相、探索科学道理方面有着重要的影响，而物理中这种探 学生已有的知识体系中含有 “二力平衡”的相关知识，即物 索真相和探索科学道理的欲望却正是推动物理学习的内在动力。 体所受合力为0 时，物体处于平衡状态。学生在进行相关知识分 现本文就探究式教学视角下初中物理课堂效率的提升进行了具体 析时候，仍然可以继续进行深入的学习思考，即飞机的平衡要受 的论述与思考。 到多少个力的作用？以此类推，学生不断的深入研究分析，并借 二、探究式教学概述 相关的实验器材进行验证，从而不断的加深学生对该知识的理解 所谓的探究式教学就是，让学生设身处地的体验物力科学结 和运用。 论的形成过程中，从而在这些过程中掌握科学研究的有效途径， 3. 交流合作，分析解决问题 大力提升学生解决问题的能力，同时提升学生的合作精神以及有 由于物力教学课堂教学活动的主要目标是教授一些事物运动 序沟通的能力，巩固学生的知识，从而能让学生在实际生活中能 与存在的客观真理，这就要求物力教学课堂活动中要具有探究性、 够运用自己所学到的知识进行解决问题。提升学生的社会责任心 实践性、开放性、自主性等特点，并通过小组合作的方式，将学 和社会责任感。同时，学生也能够拥有一定的知识储备以及运用 生的自我求知和合作探究意识进行有机结合。同时，这也要求教 自己知识的能力，其科学思维能力也获得了极大的提高。 师要适当的对学生的小组合作进行指导，从而让学生全面的把握 三、探究式教学视角下提高初中物理课堂教学所获得的成果 物理现象的全过程和各个环节。同时，老师还应当对学生的解题 1. 观察实验，探究科学定理 方法和解题思路进行适当的引导，激励学生进行大胆的发言、讨 科学定理的形成是在前人多次实验以及研究中所得出来的正 论等，提升学生分析问题，善于发现问题的能力，从而加深学生 确结果。学生在学习科学定理时，也可以自己进行实验研究，从 对知识的理解。同时，教师还可以让学生对自己的实验结果进行 而得出其实验结果。教师在课堂教学活动中，要引导学生往正确 总结和分析，以加固自己对该知识的理解和运用。一方面，可以 的实验结果方向对学生进行引导，也不能实现向学生讲解这些科 让学生发觉自己在实验过程中的不足之处，帮助学生养成良好的 学定理，以免挫伤学生的学习积极性。同时，教师要通过这些小 学习习惯，另外一方面，学生对自己的实验结果进行总结分析， 实验，让学生自己进行思考、总结、讨论