构建初中信息技术多元化综合教学评价系统.pdfVIP

·课程整合 10.3969/j.issn.1671-489X.2014.13.096 构建初中信息技术多元化综合教学评价系统 ◆胡冬梅 摘 要 课堂评价是课程的重要内容，教师通过课堂评价探索 初中信息技术学科的课堂评价是一个教师和学生双赢 新的教学方法，学生则通过教学评价反思和提升。针对初中信 的过程。首先，教师通过对学生课堂评价的反馈，能够对 息技术学科的课堂评价，提出具体的策略。 学生的学习情况有比较清晰的认识，并从中经过分析总结 关键词 初中教育；信息技术；课堂评价 对教学方法进行调整。其次，对于学生来讲，课堂评价的 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 过程是一个认识自己的过程，在这个过程中，学生能够充 文章编号：1671-489X(2014)13-0096-02 分认识自己，树立信心，找到缺点。而好的课堂评价策略 还能够达到激发学生学习兴趣，提升学生创造力的效果， 1 初中信息技术学科课堂评价综述 这就需要有好的课堂评价策略作为基础。 目前，很多学科的课堂评价策略以笔试为主。这种方 2 目前初中信息技术学科课堂评价存在的问题 法自古使用，沿用至今。由于这种评价方法十分重视结果， 对信息技术学科评价缺乏足够的重视 目前，我国还 而忽视学习的过程，因此会影响到学生的积极性和创造性。 没有对中小学信息技术学科足够重视起来，把这样的课程 初中信息技术学科又是一门较新的开放性较强的学科，课 视为可有可无的小课，也没有进入学生升学考试的考评当 堂评价的策略必须有所不同。另外，由于信息技术学科在 中去。而学校更加重视的是学生中考和高考的考试科目， 中小学处于启蒙和入门阶段，在这个阶段必须要激发学生 把重点放在了这些科目上。对于信息技术学科只是当成一 的学习兴趣，因而课堂评价方式更需要创新性和趣味性。 种无关紧要的课程，也就没有系统科学的评价系统。但要 作者：胡冬梅，中学一级教师，淄博市周村区第三中学，主要研究方向为初中信息技术课堂教学和数字化校园（255300）。 极好的催化剂，在音乐环境中，人们会更放松，更容易进 综合运用多媒体手段创设教学情境，为高质量课堂提 入意境。教师可以根据语文教学内容，抓住其所具有的趣 供保障 小学生的专注力往往时间不长，当对课堂内容不感 味性与形象性特点，结合小学生的思维发展规律，为课堂 兴趣时，就很容易走神。综合运用多媒体手段创设教学情 教学配上适合的音乐，在课堂上更好地调动学生的情感， 境，不仅可以使情境更加吸引人，更可以通过层出不穷的 促进学生思维的发展。如在教学《火星，地球的孪生兄弟》 多样化手段保持对小学生的持续注意。如在讲解类似探月、 时播放星球大战影片的插曲，可以让学生很快进入角色， 遨游太空的内容时，先通过几张图片勾勒出太阳系、太空 展开他们的想象，让他们知道今天要讲的是什么内容。 景象，再在讲课过程中播放音乐，在每个知识点上播放视 这种通过音乐迅速带动人们进入情境，通过想象迅速 频动画，始终保持课堂的吸引力，使学生可以始终跟着课 获得画面感的方法，是小学语文教学很好的一种方式。特 堂教学节奏走，在音乐和动画的启迪下自由地发散思维。 别是通过播放音乐，让学生自由地想象，可以更好地将他 4 结束语 们的思维从课本、课堂拓展到无限的大千世界，对于培育 多媒体技术已是现代教学中不可或缺的重要辅助工具 他们的自由思维无疑是十分有利的。 和教学手段。多媒体技术促进了教学理念与教学手段的创 运用视频动画创设教学情境，营造身临其境之感 越 新，更为教学情境的营造、学生思维的激发、学习兴趣的保 是自己经历的东西印象越深