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赋予音乐人性之美 ■文/ 周水易 【摘要】音乐欣赏作为音乐教学的组成部分 生有高雅的审美品位，提高学生感受美、创造美的能力。 之一，能够激发学生的音乐兴趣，扩大学生的 1、更新观念，音乐驻心中。传统音乐教学注重对学 音乐视野，提升学生对音乐的鉴赏能力。本文 生音乐技能的训练，但对于学生音乐美感的培养相对较少。 对学生的音乐欣 赏教 学入手，遵照音乐教育中 由此要更新观念，以人为本，采用恰当的方式来激发学生 “以人为本”的理念，让学生在音乐中体会到 学习音乐的兴趣，让学生学会对乐曲的欣赏。如在欣赏吕 人性的光辉。 其明的《梁山伯与祝英台》时，因为乐曲内容取材于对祖 【关键词】初中 ；音乐教育 ；人性 国的热爱，这是一种最纯净、最高尚、最热切、最温暖的 感情，也是音乐诵唱不绝的永恒主题。由此，在讲授新课时， 音乐教育的熏陶，对学生而言，不仅是唤起他们对音 将解放战争时期的《绣红旗》和改革开放时期的《红旗飘 乐中所表现的无限想象，还能够传递着人与人之间的友爱， 飘》作对比进行欣赏，使学生对本课的知识能够充满好奇， 展示着人性的美。特别是对初中的学生来说，在学生的心 能够带着浓郁的兴趣走进课堂，对音乐的学习保持着积极 理正确认知中能够通过音乐之美以及人性之爱这两个层面 的心态以及愉悦的体验。同时本课的学习要注重引导学生 来传达音乐教育的内在意蕴。 体验音乐作品中对中华民族伟大精神的热爱和赞颂，延续、 一、音乐人性之美的内涵 增强爱国主义教育情感。这就需要转变学生的学习方式， 贝多芬曾说过：“音乐是比一切智能、一切哲学更高 以学生作为学习的主体参与，让学生通过听赏乐曲，讨论 的启示。”这句话能够深刻说明音乐和人的生命之间有着不 并分析乐曲等等，为师生的交流创设积极的教学环境。 可磨灭的联系。由此可见，音乐贯穿至人的生命始终，能 2、学科整合，提升品味。学生对于音乐教育的接受 让人感受到音乐中所蕴含着的对人性的热切盼望，生命激 途径非常多，由此对音乐教育提出更高的要求，提出必须 情的无限畅想。 具有开阔的视野，保持开放的态度。学生在初中学习的各 1、音乐的和谐。音乐以和谐的乐音形成优美的艺术 科课程中，都或多或少同音乐有一些联系，这也促进了音 形象，人们通过音乐来表达思想感情，体现生活的艺术形 乐教育中实现学科整合，提升学生的品味。如在欣赏《天 式。音乐的表现形式要达到优美、和谐和统一，不仅要求 堂》《清凉的泉水》等歌曲时，不仅让学生在音乐中体验到 音乐中各个要素之间能够保持和谐发展，还强调音乐中实 了大自然的美景，还能通过音乐来了解地域文化以及当地 现人与人相互协调、平衡。音乐欣赏能让听者的情感体验， 人民的生活等。欣赏《校园多美好》让学生回忆学校生活， 审美感受等得到提升，也让听者和创作者之间进行情感的 感受集体的温暖，增强班集体的凝聚力等。同时音乐和艺 互动。音乐不仅需要表达创作者的思想感情，还能体现出 术类型的学科结合，也是丰富的教学资源。如将不同时期 创作者自身生命力的尽情绽放，更是人与人之间亲密关系 的代表性乐曲结合起来欣赏，让学生了解历史文化，了解 依存的桥梁。在苏教版的教材中，从歌曲《青藏高原》《美 在当时的背景下人们的思想感情。 丽的草原我的家》到《新疆好》《青春舞曲》，每一首歌都 3、发挥想象，激发创造力。 由其音乐的特性决定了 用着不同的素材、不同的音乐语汇，让学生体验到愉悦的 人们对音乐的理解和表现提供了广阔的想象空间，由此说 音乐声中焕发着的大自然、对生活的热爱之情，将音乐同 明音乐是创造性最强的艺术之一。只有将音乐教学中的音 人的和谐之美诠释到最高境界。 乐创作提出来，将其作为一项重要的内容独立出来，才能 2、