论初中生物教学中如何让学生“动”起来.pdfVIP

55 期期 育育百家百家 论初中生物 学中如何让学生“动”起来 秦开花 ( 山西省朔州市应县金城镇中学 山西 朔州 037600) 中图分类号：G633.91 文献标识码:A 文章编号：1007-4309（2014 ）05-0045-01 摘要 新课程改革提出课堂活动化教学，让学生由被动学习转为主动学习，让课堂教学由“静态”转为“动态”。而传统的生物课堂活 动，由于种种原因，多数被“安排”到课外，由学生自行开展，教学质量无法保证。新课改下的生物课堂教学 要求“活动”起来，让学 生用“动”的方法学习，解放学生的头脑、双手、眼睛、思 、时 等，使我们的课堂真正成为以学生为主体的课堂。那么如何实现生 物课堂教学活动化？如何让每个学生都“动”起来？其关键在于：在生物课堂教学过程中寻找好学生“动”的源泉和创设“动”的课堂 氛围。 关键词：初中生物 课堂教学 活动教学 一、生物教学中善于寻找“动”的源泉 细胞是什么、包含哪些结构，肉眼是看不到的。教师可先通过演示 1、创设教学情境，开启学生“动”的源泉。俗话说，良好的开端 实验，让学生看到细胞结构，然后组织学生做这个实验，该实验安 是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑 排学生实验小组合作完成。通过实验观察洋葱表皮细胞和口腔上 筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中 皮细胞，使学生看清楚植物和动物细胞的不同构造。实验前，教师 常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将 应向学生讲清楚实验的步骤、每一步的方法、每一步制作的目的， 生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一 同时还要向学生讲清楚正确使用显微镜的方法。在实验过程中， 讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利 学生的积极性很高，主动投身于知识的探求中。 于培养学生的创新思维，引发很多疑问，学生处在这些自己发现 2、游戏法。如在介绍《生态系统》一节时,我们设计了两个学生 的问题情境中，思维空前的活跃，产生强烈的好奇心，学习兴趣极 参与的活动:《编制食物链和食物网》,《一个也不能少》。讲到生态 浓，这就为上好本节课打下了良好的基础。此外，我们还充分利用 平衡时我们设计的是《一个也不能少》。事先编制好一个网,请 10 媒体资源，教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、 位同学出来分别代表生态系统中的各种成分,其中一个代表人类。 试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂 让“人”坐在网中间,其他同学将他抬起来代表生态系统中其他成 教学中，也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣，实现教学目 员支撑着人。当人类破坏某一环境因素如使水污染,同学分析水污 标，提供了条件。 染会导致其他成分相继污染。当说到某因素受到污染,代表相应成 2 、走进学生生活，挖掘学生“动”的源泉。学生的生活与经验 分的同学就离开。同学一个一个离开,坐在中间的“人”受到的威胁 是接受教育、学习理解的基础，所以，要通过日常生活中具体的经 越来越大,也越来越紧张,越来越害怕自己掉下来。通过学生自己 验来学习，使教育与学生的生活密切相关。生物学本身就是一门 体会,让他们真正感受到了生态系统的各种成员是相互依存、相互 生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他 影响的;人类如果不遵照客观规律、按规律办事,破坏环境,最终会 们的生活经验和已有知识设计 有情趣和意义的活动，使他们有 遭到环境的报复;生态系统中的成分一个也不能少,保护环境人人 更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生 有责。 活。如在讲《 与空中飞行生活相适应特点》时，折纸飞机是大家 3、讨论法。依据新课程的理念，生物教学需要教师提供足够 从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课 的时间和空间让学生去交流、去讨论、去探索、去发现，这样才能 堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析 让学生有机会绽放智慧的火花，展示自己的创新才能。如《地球上 飞得高远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小；