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教 学 实 践 初中历史教学中对学生人格的培养 罗仕容 （宜宾市二中 四川 宜宾 644000 ） 摘 要：初中历史教学的目标不仅仅是传授知识 ，而是要以育人为最终目的。健康的人格培养是初中生教育中的一个 重要内容。本文从对学生人格培养的必要性着手，阐述了如何在初中历史教学课程中对学生人格进行培养。 关键词：初中历史 ；人格 ；培养 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661 （2014）09-235-01 健康人格的养成是初中历史教学的核心 。《九年义务教育 是一个人身心发展最为迅速的时期 ，也是形成人格品质非常重 全日制初中历史大纲 》(试用修订本) 中明确提出，“初中历史教 要的阶段 。在这一阶段进行人格教育 ，可以有力地促进青少年 学 ，要使学生学习和继承人类的传统美德 ，在学习人类历史发 良好心理素质的形成与发展，为科学文化素质等方面的素质教 展的曲折的过程中理解人生的价值和意义 ，逐步形成真诚善 育打下坚实的基础 。人格教育是青少年素质教育的重要组成部 良、积极进取的品格 ，养成健康的审美意识和审美情趣 ，为树 分 ，是青少年教育改革与发展的一个主要方向 。在未来的社会 立正确的价值观和人生观打下良好的基础 ；通过历史学习 ，进 里重要的是使学生具有健全的人格 ，诸如明确的学习动机 ，浓 一步了解中国国情 ，热爱和继承中华民族的优秀文化传统 ，弘 厚的学习兴趣 ，崇高的理想 ，坚定的信念 ，共产主义的世界观 ， 扬和培育民族精神 ，激发对祖国历史与文化的自豪感 ，形成历 分析与解决现实生活中各种问题的能力 ，对自己能作出较客观 史使命感和社会责任感 ，培养爱国主义情感 ，树立奉献的人生 的评价等等。只有如此 ， 理想 ；培养健康的审美情趣 ，努力追求真善美的人生境界 ；确 青少年学生才能立足于社会 ，服务于社会 。初中历史教学 立积极进取的人生态度 ，塑造健全的人格 ，培养坚强的意志和 人格教育研究可以为历史学科人格教育提供理论依据 ，发现历 团结合作的精神，增强经受 、适应生存环境的能力 。” 史学科在人格教育上的内在规律性 ，为中学生的人格教育提供 历史课程目标的要求 ，让我们明确了初中历史课程的性 依据 。初中历史教学中怎样去塑造学生的人格呢？ 质 ，知道初中历史课程并不是定位于历史的专业教育 ，而是公 1、用历史人物的人格素材塑造学生的健全人格 民教育。学生通过学习历史这门课程 ，可以培养健全的人格 ； 初中历史教材中的历史人物 ，具有丰富的人生经历和惊心 通过学习人类历史的发展进程 ，更好地关注国家和民族的命 动魄的故事 ，其中蕴含着千古不朽 、万古传颂的善和美 。“有 运 。作为基础教育的历史教学 ，其总体功能是要 “从单纯的注 诸葛亮 、岳飞、林则徐 、秋瑾 、孙中山 、周恩来 、毛泽东等 ， 重知识的传授向引导学生学会学习 、学会生存 、学会做人转 为实现政治理想、勇于探索和献身的精神美 ；有苏武 、方志敏 、 变 ，”因此，在初中历史教学中注意对学生人格的培养是非常 马克思、恩格斯 、列宁等 ，为追求人类和平和进步 ，坚定不移 必要的 。主要体现在以下几个方面 ： 的道德情操美 ；有司马迁 、徐光启 、李时珍等为科学理想而奉 1、进行初中历史教学人格教育研究是现代社会发展