初中叙事文写作“层级式”技巧训练的策略研究.pdfVIP

评价研究 新课程 NEW CURRICULUM 初中叙事文写作“层级式”技巧训练的策略研究 朱 涵 （杭州市袁浦中学） 摘 要 ：作文水平的高低，是衡量一个学生语文水平的基本尺度。 作文素质更是语文素质的重要体现，作文教学在初中语文教学中 占有极其重要的地位。 通过对目前初中作文教学现状的调查与分析，指出初中作文在教学中存在的困惑，并基于写作技巧训练，从初一 至初三，通过循序渐进的训练，采用读写中借鉴升级、教学模式中专练升格、综合运用中优化升华的层级式上升策略来提高中学生的写 作水平。 关键词：初中语文教学；写作技巧；层级式作文教学 一、课题研究的缘起 63.64%能点评当次作文的得失 。其实，指导学生投稿到文学社团或 作文素质是语文素质的重要体现 ， 是一个学生必须具备的基 张贴佳作也能为学生提供一个展示的平台 。 本语文素质之一 。 然而，初中作文教学的现状却令人忧虑。 长期以 3.教师写作水平参差不齐 ，纸上谈兵式的说教无实效 来，作文教学没有统一的教材，缺乏系统的行之有效的指导，缺乏 从个人写作储备角度看，教师的写作水平也参差不齐 ，有心提 一个明确的目标，极少有层级式的训练，学生大多不喜欢作文 ，教 高理论水平却又没有实际行动； 课堂上注重作文技巧指导 占据了 师大多不喜欢作文教学 ， 写作教学成为制约语文教学提高效率的 主体地位；纸上谈兵式的说教难有成效。 理论与实践相结合 ，是作 瓶颈。 文教学的突破 口；下水写作，发掘校本资源 ，是提高写作水平 的有 （一）关于初中语文教师作文教学情况的现状调查 效途径；发挥 自己所长，形成自己的层级式作文教学模式，打造作 被调查者：校语文教师 文序列教学是才是最终 目的！ 调查方法：（ 网络）问卷调查法 二、课题研究的理性思考 样本量： 14 份 （一）核心概念界定 调查目的：了解当前我校语文教师作文教学的基本状况、作文 叙事文是学生写作中最常见 、 最基础 的一类 以写人记事来表 教学存在的问题，深入分析作文教学中存在的困难，从理论和实践 现 日常生活的写作文体。 两个方面探讨作文教学改革的新目标、新方法，提高作文课堂教学 所谓层级式训练， 是指学生从初一到初三的写作实践有一个 效率。 从简单到复杂的循序渐进的过程 ， 它不但要遵循初中生的身心发 调查研究的内容： 展规律 ，更要关注初中生的写作起点。 “层级式”技巧训练是基于学 本次问卷调查虽然有 34 题之多，但我们主要有十项内容： 情的层递推进的写作能力训练体系 ， 具体指： 通过巧用教材教技 （1）写作教学的状态；（2 ）如何确定训练的要点和题目；（3 ）训练指 巧、 妙用专题学技巧和讲究个性用技巧三个层面的训练来达到让 导的角度与频度 ；（4 ）有否写作指导与分层教学；（5 ）评分、评语和 学生在读写中借鉴升级、在教学模式中训练升格、在综合训练中优 评讲的方式；（6）对于作文教学的观点；（7）对课外练笔的处理；（8）作 化升华的效果 。 这里的“层级式”是让学生经过教师精心设计的三 文教学技能的长处 ；（9 ）是否关注写作资料与理论研究；（10）好作 个训练梯度， 从不会写到会写最终到能写的一个逐层提升写作能 文应具备的特点、思维与能力，进行调查。 力的过程 。 （二）调查数据分析 （二）理论依据 通过对调查问卷进行分析，得出以下结论： 《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言