初中学生学习推动模式研究.pdfVIP

2014 年7 月 育 学论坛 Jul.2014 第28 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.28 初中学生学习推动模式研究 孙自海 （安徽省合肥市第六十八中学，安徽 合肥 230601 ） ： 。利用迪伯达模式，通过发现学生需 摘要 初中学生学习心理受到多种因素的综合影响，这些影响因素是无法根除的 要、结合学习与需要、证明学习与需要之间的关系、促进学生接受学习与需要之间的关系、激发学生的学习欲望以及培养 学生主动学习的习惯等方式可以疏导初中学生的学习心理障碍，完成初中学生学习的推动。 ： ；迪伯达模式 关键词 初中；学习推动 ： ： ： 中图分类号 G632.41 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2014）28-0096-02 一、引言 [2] 福感有显著的负向预测作用 。笔者认为，初中学生学习心 学生在步入初中以后面临着诸多问题，如教学内容多 理受到多种因素的综合影响，并且这些影响因素是无法根 ，同时，随着学生 青春期现 。 在教 、教师以及学校 样、学习压力增大等 龄的增长， 除的 由此， 育过程中，一方面由家长 三 象也将在初中学生身上体现。由此，初中学生将以其尚不 方共同努力，尽可能缓解、消除上述因素带给初中学生的心 成熟的心理承担许多的压力，过多的压力已然超过了初中 理负效应；另一方面，要侧重于学生学习心理障碍的疏导。 学生的承受界限，一旦突破了初中学生心理承受能力的临 为此，笔者将尝试利用迪伯达模式刺激学生学习心理的应 界点，必将促使学生产生心理障碍。众多学者研究了上述 激源，疏导学生学习心理障碍。 问题。王骏从学习心理的角度出发，认为学生学习心理大 二、对迪伯达模式的理解 致可分为畏难型、浮躁型、懒惰型和骄 型四类，并应针对 迪伯达模式是现代推销模式中的一种，其分为六个步 [1] 、余 ；（ 这四种类型，分别采取行之有效的相应措施 。谢文标 骤：（1）发现并分析客户有哪些需要和愿望 2 ）把产品或服 欣欣从初中学生心理应激源的角度出发，认为初中生主观 ；（ 务和客户的需要与愿望进行结合 3）证实产品或服务符合 幸福感的相关因子分别有同学 友压力、父母管教方式、自 ；（ 客户需要与愿望；（4 ）促使客户 受产品或服务 5）刺激客 身压力、家庭环境压力、学习压力、教师压力、社会压力；心 ；（ 。与其他模 户购买欲望 6 ）促使客户采取购买行动 式强调 理应激源除社会压力因子外其他的六个因子与