探寻语文之本色苏教版小学语文五年级下册(五~七)单.pptVIP

探寻语文之“本色”苏教版小学语文 五年级下册(五～七)单元教材分析 主讲人：金坛市唐王小学 雎爱春 （4）寒 这句里面用了一个字“寒”。 看到“寒”字你联想到了什么？ （想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。） 面对只剩下铁链的泸定桥，面对桥下湍急的河水，每个人想过桥的人都会害怕，可红军为什么能不怕？ 引读：是啊，坚定的革命信念，对胜利的渴望，让红军忘却了害怕，让我们一起体会他们的革命英雄主义精神，读读这句—— 如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。 颈联也讲究对仗，谁能来对对？（“金沙”对“大渡”、“水拍”对“桥横”，“云崖”对“铁索”、“暖”对“寒”） （5）喜 从“喜”字呢体会到了什么？（胜利之后的喜悦，征服岷山之后的自豪之情）翻越大雪山带给红军的是胜利、兴奋、信心。 （6）拓展说话 这首诗中只描写了这五个困难，红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？他们还遇到了哪些困难呢？ 3、总结“只等闲” 克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切在红军眼里不过是平平常常的小事，用书中的词就是“只等闲”。（板书“只等闲”）让我们一起读读尾联，把红军的革命的乐观主义精神通过声音读出来吧！（生齐读“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”） 评析：前后对比的这两个教学环节中，学生研读诗词体会到了红军战士的“不怕”，他们的坚强与勇敢，他们的大无畏的革命乐观主义精神。教师资料的补充，朗读的指导，说话的拓展，学生触摸到了文字的温度。 27.水 　　一．教材分析 　　《水》系苏教版国标本第十册的一篇课文。课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。回忆孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给我们留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。 　　二．教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会本课14个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 　　三．教学重点难点 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。 　　四．教学准备 　　多媒体教学课件。 　　 　五．教学构想 　　整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。 　　1、课文是一篇记叙文，背景是从前一个缺水的偏僻山村。上课时，紧紧抓住了课文的两条线索带着学生走入作者的生活，那就是“缺水所带来的苦”以及“用水所带来的乐”。让学生在自学划相关词句、交流体会、指导朗读的过程中学习课文。“缺水所带来的苦”主要通过“挑水难”“洗澡难”“盼开窖”等事情体现，“用水所带来的乐”则通过“雨中洗澡”和“洗凉水浴”这两件事体现。 　　2．指导学生采用多种方式的读，努力引导学生将文本的意义和作者的情感在读中自行发现。在教学课文第二自然段“雨中乐”时，首先抓住关键词，指导学生正确地读它们，然后用语言为学生们创设情境，使他们把读书当成情感的体验。 3．努力为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读的活动中，深入理解课文，从而获得丰富的情感体验，如在教学“期盼”、“幸福和痛快”及“一勺水洗澡”时，让学生联系生活实际，想想什么让自己最期盼，想想自己平时什么时候最“幸福和痛快”，从而进一步体会作者及“村里人”对水的情结。学生在民主、平等、和谐的氛围中自主、合作、快乐地探究，获取新知，明白事理。 2、习作教学篇 习作5 【文本解读】 第一部分是《迎“六一”征文启事》。 第二部分是对习作要求的提示。 第三部分是提示学生平时要留心报刊等媒体开展的征文活动，抓住机会，踊跃投稿。 首先让学生明确要想在征文活动中表现突出，首先要一字一字认真琢磨征文的要求。比如说这一次的征文，就要注意是写“一位”“身边的”“小能人”。不要写多位，也不要写大英雄大明星，就写咱们身边的小伙伴。“文从字顺”、“条理清楚”、“字迹工整”、投递方式等这些就都是征文的常规要求了。 其次弄清什么样的人是小能人呢？比如文章中的小男生，他在劳动上比其他同学更负责更细心，他就可以称为小能人。想一想，你觉得谁是小能人？他能在哪方面呢？ 再就是知道没有具体的事例做支撑，你介