探究酵母菌种群数量变化.ppt

3、实施计划 在学生实施计划，进行具体实验操作时，教师要给予恰当的指导！ 第1天 第3天 第5天 第7天 4、实验结果分析与评价 （1）展示实验记录数据，并将数据绘制成坐标曲线图。 （2）结果与你的假设一致吗？说明形成该曲线的原因。 5、课题延伸 （1）讨论：影响种群数量变化的因素有哪些？ （2）设计并实施计划加以验证。 教学反思 （2）通过课堂教学和学生实施实验，基本达成了教学目标。 （1）该实验能充分体现学生“自主、合作、探究”的学习过程，这也是高中生物新课改的主旋律。 （3）该实验所需时间较长，要做预实验，及提前做好充分的准备。 教学反思 （5）由于实验过程比较漫长，要很有耐性，教师要督促学生并鼓励学生。 （4）实验中有两个难点突破比较困难，一是酵母菌的培养，而是酵母菌的计数。 （6）由于学生较多，可能没办法全部关注。 生命不止 探索不息 绵竹中学欢迎您 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 绵竹中学生物组 谢 英 学海无涯 教材分析 学情分析 教法分析 学法指导 教学设计 教学反思 教材分析 本实验是新课标人教版必修模块3第4章第2节“种群数量的变化”中的探究实验“培养液中酵母菌种群数量的变化”。 1、课标要求 教材分析 课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，并提出了相应的活动建议“探究培养液中酵母种群数量的动态变化”。 教材分析 （2）培养科学探究的能力，学会探究实验的一般步骤。 （1）通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群数量变化的数学模型，并能用数学模型解释种群数量的变化。 2、教学目标 （5）通过小组及组员间的分工合作，培养协作精神。 （3）培养分析、设计、实施和完善实验方案的能力。 （4）初步了解微生物培养，正确使用显微镜、血球计数板等实验器材。 教材分析 3、重、难点 重点：指导学生通过对培养液中酵母菌种群数量连续7天的观察后所收集的数据进行分析总结，探究变化规律，建构数学模型，绘制变化曲线，并尝试解释种群数量变化的原因。 难点：微生物的实验室培养，血球计数板的使用，建构数学模型及解释种群数量变化的原因。 学情分析 高二学生对数学模型的概念并不陌生，学生已对运用数学解决生物学中的问题有了一定的认识，例如对遗传规律、DNA的复制等的认识。本节是在学生已有知识的基础上，重新建构新的知识──建构揭示生物学规律的数学模型。 教法分析 教师是教学活动的设计者，要改变旧的课堂教学方式，变“授 之以鱼”为“授之以渔”，放手和激励学生主动学习，团结协作，积极参与研讨分析和评价，充分体现学生作为探究学习的参与者，在发现和解决问题的过程中提升自己。 学法指导 1、紧密联系生产生活实际。 2、要有善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度和情感。 教学设计及实施 （一）课前准备 1、实践：利用本地资源，带领学生参观剑南春酒厂。 教学设计及实施 （一）课前准备 2、知识：学生查阅资料，了解酵母菌的特征及培养方法。 教学设计及实施 （一）课前准备 3、操作：配制培养基、灭菌及接种 配制肉汤培养基 分装 包扎 高压蒸汽灭菌 接种 超净工作台 教学设计及实施 （二）创设情境、引入新课 1、先复习种群增长的两种模型。 2、再提出一个新的问题：在一个狭小、密闭的、营养物质有限的空间内，种群数量又会发生怎样的变化？ 3、根据学生的讨论、回答引出探究问题： 培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ 4、引导学生利用已学知识对探究问题作出合理假设： 酵母菌种群数量先增加后减少 （三）师生互动，合作探究 1、探究思路 思考、讨论如下与实验有关的问题： （1）怎样进行酵母菌的计数？ ①种群数量调查方法 ③对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？ ②计数工具及使用方法 ⑥推导出将一个小方格范围内的酵母菌数，换算成10mL 培养液中酵母菌总数的公式。 ⑤从试管中吸出培养液进行计数之前，最好将试管轻轻振荡几次，为什么？ ④若一个小格内酵母菌数量太多，应该怎么办？ 2、本探究需要设置对照吗？如果需要，请讨论对照组应怎样设计和操作；如果不需要，请说明理由。 3、需要做重复实验吗？ 4、怎样记录结果？记录表格怎样设计？ 2、制定计划 （1）组员之间讨论、书写实验计划，并在全班表达交流。 （2）师生共同修正计划。