多媒体技术在地理教学中的应用.docVIP

谈多媒体技术在地理教学中的应用 大连市鉴开中学 于丽华 多媒体技术是一种通过把文字、图像、图形、视频影像和声音等多种媒体信息进行综合处理、管理和控制，将媒体各个要素有机集成，并通过交互面完成一系列随机性、交叉操作的新信息技术。多媒体信息技术具有综合处理文本、图像、音频、动画和视频等多种信息媒体的能力。如何充分发挥多媒体技术在地理教学中的作用，真正达到提高地理教学质量的目的，是值得我们深思的问题。 一、地理教学多媒体素材的选择 多媒体素材包括文本、图片、动画、音频、视频等媒体资源，如何根据不同教学内容和环节选择最合适的媒体教学设计和开发 地理知识具有较强的地域性、综合性和实践性，知识的载体多为直观的地理事物，而地理知识的传承受时间和空间的限制，现仍以文字描述为主。因此，在地理教学中，根据学科具体内容的特点和教学与自主学习要求，结合每种媒体形式的表现优势，选择恰当的媒体形式提供素材是解决教学重、难点的重要手段。 2、科学性原则 教学行为具有很强的个性，教师的个性特点不同、不同知识层次学生的不同心理特征，决定了教学方式方法的多样性。多媒体素材内容、思想观点应无科学性错误，注意个性风格的体现与整体效果的协调统一，符合教学和学习目标要求和新的教学理念。 在地理情境虚拟类的动画中，动画表现应真实可靠，符合科学规律、教学逻辑和学生的认知规律。 3、教学实用性原则 多媒体素材各有自己的所长，在教学设计中，需要辩证地分析取舍，要从实用的角度出发，根据知识在知识体系和教学上的相对独立性分解教学内容，同时完整地实现每个教学内容多角度、多层次的教学需求，在保证素材积件化的同时保证教学功能的完整性。多媒体技术表现形式要恰当，能更好地突出主题，适合在课堂教学环境下或网络环境下获得清晰的教学效果。 二、多媒体技术在地理教学中的应用 1、图像、视频、音频在地理教学中的应用 地理学是研究地理环境的科学。地理学科是一综合性学科。对于丰富多彩的地理环境靠挂图、板书、板图及口头讲述来传授地理知识，分析地理事物的分布规律的传统的教学手段所能表达的信息量是有限的，间接的，呆板单调的，学生很容易感到疲劳和枯燥。因此在教学过程中适当的文本、图像、音频、动画和视频这些多媒体手段挖掘其隐含的地理知识信息，配合音、形、色、动、静的综合运用创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，使学生能够直观感知地理事物、地理现象，引发学生的学习兴趣，造成愉快接受知识的心态，使学生真正成为学习的主体,教学达到满意的效果。教学中主要用于导入、讲解等环节。例如，在讲述“时，可以利用多媒体影视功能展示风情并配上音乐，使学生在欣赏中学习地理，这不仅加深了教学内容的学习，还调节了课堂气氛，使课堂教学达到更好的效果 2、情境动画在地理教学中的应用 由于地理学科的内容多、范围广，很多地理事物的运动和变化是大家看不到的、无法想象的，在教学的过程中仅仅依靠语言或图片进行讲解学生难以理解，使用可以跨跃时空界限，将地理事物、地理现象发生、发展的变化过程直观地呈现出来，把一些地理事物化虚为实、由静到动使学生感知大量无法实地观察或者抽象的地理事物或现象，突破教学难点。如在讲海陆变迁一节时，利用FLASH动画课件，学生有了身临其境的感受，能更清楚的了解海陆的变迁过程，对理解有事半功倍的作用。 在中学地理教学中，图像、图表等素材对教学有极高的价值，各种地图、统计图表的合理利用是解决教学重、难点的重要手段。因此，利用可控显示的功能，将其所包含的知识信息以交互的、动态的方式呈现，教师使用可增强教学的节奏感，让图形所示的信息按教学实际需求一步步呈现给学生，通过突出显示和超链接，让学生在实例分析中总结出正确的结论如时，只是以静态的，不直观、不具体。以动画的方式将中的字转化为动态的， 4、多媒体网络教学在地理教学中的应用 教学要为学生提供充足的时空，在网络上教学的教师与学生都成了学习者，在网络中学习的学生把教师当成了学习过程中的参与者，学生在这种环境中对教师的恐惧心理消失了，主观能动性得到了发挥，他们不仅与同学进行学习交流，同是也可以同教师探讨问题，形成了多方面交流的交互式学习氛围总之，将多媒体技术应用于地理教学，是促进教学改革，提高教育质量，实施素质教育的重要手段。教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，发挥多媒体在教学中的优势，避免形成信息轰炸现象。 参考文献： 多媒体技术在地理教学的应用满春中学 钟东