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2012-2013学年下期高一历史期末试卷分析 宁化二中 高一历史备课组 2012-2013学年第学期高课程依据高一年级历史教学的实际 一、命题1．注重基础，贴近教材 作为基础教育改革重要组成部分的普通高中历史新课程，在内容的选择上坚持基础性原 则。即使是能力考查型试题，也是以基础知识为依托。因此，本卷命题选取基础知识和主干知识来考查。所考试题基本都是学科主干知识，主观题在设问及评分标准上也尽量做到依托教材、落实历史学科知识，让学生有话可写，不会让学生出现无从下手的感觉，试卷这样设计目的在于引导学生重视课本的阅读，以夯实基础。 2、运用新情境，突出学科 在新课程改革背景下，当前命题趋势是既要求题目新颖活泼，形式多样，力求避免呆板机械；同时，又不是为形式而形式，要能够体现历史学科特点。所以本卷命题充分考虑到这一点，通过提供的历史材料，构建新的历史情新情考查学生知识掌握和的迁移运用能力创新能力、关注纵观近年各地高考文综卷历史试题，命题者着力考查与社会热点、焦点、人们普遍关心的重大问题等相关联的或能建立联系的知识，进而引导高中学生树立现代意识，关注人类命运、国家前途和世界发展，拉近历史与现实生活的距离。依据这一命题趋势，本卷在命题中不回避，关注。 应考人数 参考人数 总分 平均分 最高分 最低分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 100 89 79 69 59 49 39 29 19 综合分 科任 90 80 70 60 50 40 30 20 0 1 41 35 1388 39.66 61 16 4 11.43% 0 0.00% 0 0 0 4 4 11 5 9 2 51.09 巫扬兴 2 45 44 2101 47.75 65 24 3 6.82% 0 0.00% 0 0 0 3 18 15 5 3 0 54.57 巫扬兴 3 41 37 2020 54.59 72 22 18 48.65% 0 0.00% 0 0 2 16 5 10 2 2 0 103.2 巫扬兴 4 42 36 1790 49.72 68 17 7 19.44% 0 0.00% 0 0 0 7 15 7 4 2 1 69.17 巫扬兴 5 47 45 2722 60.49 78 43 26 57.78% 0 0.00% 0 0 9 17 13 6 0 0 0 118.3 张元封 6 40 38 2436 64.11 85 42 23 60.53% 2 5.26% 0 2 10 11 13 2 0 0 0 140.4 张元封 7 46 44 1711 38.89 62 10 2 4.55% 0 0.00% 0 0 0 2 5 13 19 2 3 43.43 朱泽彪 8 39 37 1592 43.03 71 18 1 2.70% 0 0.00% 0 0 1 0 5 18 11 1 1 45.73 赖盛强 年段 341 316 15760 49.78 85 10 84 26.49% 2 0.66% 0 2 22 60 78 82 46 19 7 78.24 　 （二）试题分析 选择题题目形式活泼，基本上都以设置新情境的形式出现，体现了新课程理念。考查的内容多是主干知识，以基础题为主，所以总体难度不大，学生得分率还是不错的。但主观题答题情况就不如意了，审题不清、答题技巧欠缺、基础掌握还不是非常扎实是失分的主要原因。 三、学生存在的普遍问题 1、审题不清 时间、概念混淆，对同性质或相近似的历史事件的异同比较训练不足。审题中抓不住关键性字词，阅读材料，理解、归纳能力欠缺，不能从材料中提取有效信息，导致理解偏差，答非所问或漏答，失去不该失去的分数，上文已述，这里不再赘述。 2、基础知识落实不到位 历史考查万变不离其宗，主要还是以考查基础知识为主，但从本卷中可以看出，学生的 基础知识掌握的还不到位，对许多基本的历史概念理解模糊，因此而失分。 3、历史学科能力比较薄弱 从学生答题情况看，本卷考试暴露出的学生历史学科能力比较薄弱突出表现在以下几个方面： ①解读、获取历史1、基础知识应夯实 教师上课对主干知识有意识地进行系统的剖析，加强历史概念内涵和外延的分析，对易 混、易错知识点时常进行点拨，反复提醒学生注意，平时测验可进行专项训练。学生听课过程中除了要做好笔记外，复习时还要举一反三，对主干知识的复习做到“点透、线通、面全”。微观上要把准每一个考点，宏观上要把好某一方面历史的发展趋势。教师应对教材内容的合理整合与取舍，教育学生学会构建历史知识网络除加强对答题格式的规范外，更应该加强对解题方式的引导。首先要学会读题审题，注意