《商的变化规律》教学设计.docVIP

商的变化规律 授课班级：四年级 执教者：朱芬 教案背景：第五单元两位数除法最后一个教学内容，学生在学习积不变的基础上学习商的变化规律。 教学课题：商的变化规律 教材分析：“商的变化规律”是人教版四年级上册第五单元最后一个教学内容，教材内容主要分两部分,第一部分是商变化规律,第二部分是商不变规律，商无规律的变化也得参与。 教学目标： 1、让学生经历感悟、体验、猜想、观察、验证、应用等学习过程，使学生理解、掌握商不变规律和商的变化规律。 2、结合教学过程、学习材料培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，并渗透“变与不变”、“对立与统一”等辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、引导学生善于发现、提出问题、探究问题、合作交流的学习能力。 教学重、难点：商的变化规律的理解、掌握及应用。 教学方法：探究学习法 教学过程基本设计： 课前预热： 填空：（出示课件） 复习积的变化规律 师：第三单元我们学习了三位数乘两位数的乘法，知道因数变化，积也会发生变化，谁来说一说积有哪些变化规律？ 学生说 创设情境，导入新课 师:这一单元我们学习了除法，大家猜想一下，如果被除数或者除数发生变化，商有没有变化规律呢？有什么变化规律呢？今天老师带大家进行快乐一课游，咱们一起去数学大世界的游乐园去玩一玩，你们想去吗？但是大家要用自己的智慧赢得机会，大家有信心吗？（出示课件） 二、观察算式，找规律： 课件出示：（体育用品店） 师：这是体育用品店，从这个画面中你知道了哪些信息？ 学生找图中的信息 学生列出算式，算出结果。 师：除号左边的叫什么？（被除数）除号右边的叫什么？（除数）等号后面的叫什么？（商） 板书：被除数 除数 商 师：看看这三个算式，哪些没变？哪些变了？ 当被除数没变的时候，除数和商是怎样变的？ 下面请同学们结合我的提示，完成导学单第一题 出示提示： 1、从上往下观察，任选两个算式比比看，除数和商分别发生了怎样的变化？ 2、从下往上看，任选两个算式比较，除数和商分别发生了怎样的变化？ 生汇报交流。 第（1）组算式教师一定要从引导学生按一定的顺序观察，根据学生的回答，要随机的引导学生弄清楚是拿谁与谁比，紧紧扣住谁没 变？谁变了？怎样变的？ 在分组讨论中，教师深入小组，引导学生探究：讨论：是不是可以乘或除以任何数？ 师：综合这两个变化规律，你们能用一句话说一说，当被除数不便时，除数和商有什么变化吗？ 【在除法中，被除数不变，除数乘（或除以）几（0除外），商就除以（或乘）相同的数。】 师：同学们表现好极了！第一关顺利通过。挑战第二关。 出示课件：乘船问题 请一个学生读信息， 师：你们能帮他们解决问题吗？ 学生列算式，算出结果 师：认真观察这三个除法算式你发现了什么？【完成导学单第二题】 结合刚才的探究方法，先自己想想，再把你的想法和小组里的伙伴探讨一下。 （小组讨论，汇报交流） 学生结合第一题的方法，有顺序的汇报。 师：谁能用完整的话说一说，当除数不变时，被除数和商是怎么变化的？ 师：小结：当被除数不变时，商会随着除数的变化而变化，当除数不变时，商会随着被除数的变化而变化。这就是我们这节课共同探究的内容板书：商的变化规律。 师：请你们同桌相互说一说，当被除数不变时，除数和商怎样变？当除数不变时，被除数和商怎样变？ 学生同桌相互说 巩固练习，应用规律 师：我们能把商的变化规律大声的告诉我吗？全班齐读 师：我们顺利闯过了两个关口，进入了游乐园，游乐园正在搞活动只要你顺利通过了三道关卡，你可以免费玩转整个游乐宫，高兴吗？想挑战吗？ 四、课堂小结：你今天最大的收获是什么？你能对自己或同学或老师用一句话来评价一下吗？ 六、课后实践：用今天学到的学习方法，思考以下题目有什么规律？ 32÷4＝8 16÷8＝2 64÷2＝32