从“民族文化认同”到“民族精神养成”——论中学历史教学中的民族精神养成教育.pdfVIP

历史教学问题 2013年第5期 从 “民族文化认同到 “民族精神养成冰 论中学历史教学中的民族精神养成教育 黑龙江省教育学院 刘海燕 历史教育对弘扬 以爱国主义为核心的民族精 接受的过程，形成与民族文化共同的思想意识、价 神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明 值观念、心理特征和行为方式，逐渐获得民族认同 的优秀传统，提高国民的人文素养 ，树立正确的世 感 ，从而使学生在面对大量的外来文化、外来思想、 界观、人生观和价值观，有着重要的作用。这是 2011 外来价值观，甚至外来侵略时，能够进行正确的分 年版 《历史课程标准》对中学历史教学提出的明确 析、判断、抵制与抵抗。 要求。毋庸置疑，注重挖掘民族文化资源，开展赏析 中华民族在五千年的发展历程中，创造了源远 民族文化活动，促进学生对民族文化的认同，唤醒 流长、博大精深的中华文化 ，为中华民族持续的发 青少年学生的民族情感 ，是当下中学历史教学核心 展壮大，提供了强大的精神力量。在中学历史教学 任务的必然选择 。 中，教师要通过引领学生对祖国历史的学习，了解 民族文化 ，不断增强中学生的民族文化认同感，民 一 、 历史教学中民族文化的承载与引领 族精神归属感。只有在民族文化上认同，才会有精 神层面上的共鸣，才能不断提高民族凝聚力。 “民族文化认同是某一民族的成员对其民族文 要引领学生了解中华民族文化的发展过程，认 化的理解 、接受和实践过程 ，它的目的在于用共同 识民族文化在朝代演进、时代变迁中的历史价值和 拥有的信念 、价值观和行为方式 ，更好的生活在所 推动作用。中华文化是在中原文化的基础上 ，不断 在的民族中，并为民族的团结和发展发挥重要作 融合各民族文化而发展起来的。在教学中，通过对 用。”① 远古到夏商周三代、秦统一六国到明清帝国、近代 五千年的华夏文明使中华文化不仅拥有大量 屈辱到现代强大的历史发展历程的学习，促进学生 的有形文化(例如语言、文字、文学、服饰、创造等)， 了解我国民族文化从产生、发展到形成并不断丰富 还蕴涵着丰富的无形文化 (例如风俗习惯、道德规 的过程 ，了解一脉相承的中华 民族文化 中，既有对 范 、价值取向、民族精神等)。它们被炎黄子孙代代 自然的认知，又有对政治、经济和科学技术的思考。 传承，并在中华民族生存、发展的历史进程中逐渐 要引领学生知道中华民族文化的思想主张，认 形成和发展起来。对中学生而言，中华文化既存在 识民族文化在治国方略、促进社会和谐发展的基础 于学生的生活与学习行为中，还深藏于他们的思考 作用和带动作用。中华民族传统思想是极其复杂 与人生规划中。在中学历史教学中开展民族文化认 的，在思想的发展变化中，以孔子、董仲舒、朱熹为 同教育 ，可以通过对中华民族文化的了解 、认识和 代表的思想家，对中华民族精神与思想主张起了决 本文系黑龙江省教育学会 “十二五”教育科学研究规划重点课题 “历史学科高效课堂有效教学的研究”(XHZ125-015)结 题成果。 ①张欣辉：《试析教育在民族文化认同中的作用——全球化背景下增强民族凝聚力的途径探索》，《山东教育学院学报}2004 年第 5期 115