产业转型期服装教育观念更新及教学改革与创新_罗德礼.pdfVIP

第 期 陈政石，兰娅勋，陈毓秀：计算机专业技术技能型人才培养必须创新实践教学 12 · · 93 以此锻炼提升自己，增强就业实力和信心。 过程检验， 计算机应用技术专业旨在凸显实践应用 （五）多渠道开拓保障实践教学条件建设 能力的人才培养方案定位是准确的， 创新实践教学 实践教学条件是实现应用性人才目标的物质基 改革是成功的。 础，也是实施全面实践教学改革、创新教学模式和方 在人才培养质量方面， 近年来本专业毕业生在 法的重要支撑条件。 几年来专业在实训室、校内外实 校期间由于培养目标的准确定位， 重视实践教学的 习基地建设中，突破传统模式，创新建设理念，全方 严格培训，其自我学习意识、专业知识、工程素质和 位吸纳资源和拓展空间，努力致力于多渠道、多层次 实践创新能力普遍提高， 为服务地方行业企业输送 构筑实验（实训）教学平台建设。 一是积极争取学校 了一批学有专长、实践能力突出、能用好用的技能型 的投入建设和改善提高了常规教学实训室的规模、 人才。 在努力实施人才培养为主要任务的同时，还积 水平。 二是通过校企合作共建校内计算机信息安全、 极致力于科研开发、 开展产学研合作等专业内涵建 网络应用实训基地。 三是广泛与对口企业开展校外 设。 通过产学研合作平台建设，实现了专业教学、科 实习实践基地建设，开辟双向互动的实践教学基地， 研优势与企业资源的更紧密融合， 进一步拓展了专 建立学生到珠三角等实践教学基地开展实践实习的 业实践教学空间。 通过产学研合作实践，促进了专业 有效机制，联合建设了多个校外实践教学基地。 这些 教学与科研开发服务行业、 地方经济建设的综合实 措施有效推进了实践教学条件建设， 有力推动了创 力不断加强，促进了学生工程实践能力明显提升，毕 新实践教学模式和方法手段大步提升到一个新的层 业生整体就业竞争能力和就业质量稳步提升， 以创 次和水平。 新实践教学为特色的计算机专业的社会影响力不断 三、 以能力为本的实践教学有效 扩大。 促进了人才培养质量提升 结 论 实施以能力为本的人才培养方案设计与实践教 总之， 高职实践教学目标体系的构建必须以职 学改革，构建了技术技能型人才培养从“知识传递— 业能力为目标，以创新专业实践教学为切入点，以提 实践训练 能力运用— 素质升华” 过程的完整培养 升专业实践应用能力为落脚点，激发学生学习知识、 -- 体系。 教师树立了以能力培养为核心的创新型实验 提升素质的原动力，使学生的专业技能、综合能力在 教学观念， 学生明确了以掌握实践应用能力为内涵 潜移默化中得到提升。 在大批高职院校专业建设、人 的学习目标。 近年来计算机应用技术专业通过强化、 才培养理念模糊、处境艰难的形势下，我校计算机应 创新实验教学为主要特色的技术技能型人才培养实 用技术专业的办学不仅仅专注探讨与设计， 更注重 践，有效促进了专业教学与经济社会、行业企业需求 实践创新， 脚踏实地的走出了