高中数学教学现状调查研究——基于教师专业素养的视角.pdfVIP

第z，卷第s期 数学教育学报 V01．23．No．6 2014年12月 JoURNALOFM渔．THEM噙TICSEDUCATIoN Dec．．2014 高中数学教学现状调查研究 ——基于教师专业素养的视角 宋辉1，惠群2，余水2 (1．南京市中华中学，江苏南京210019；2．南京师范大学数学科学学院，江苏南京210023) 摘要：高中数学教师的专业素养很大程度上决定了高中数学教学的质量与效率，选取江苏省高中部分数学教师作为研究 对象，从高中数学教师的专业素养的视角对高中数学教学现状进行了较广泛的调查研究．了解到教师对数学新课程标准的态 度、教学方式、教学备课、日常工作、解题教学、高三复习教学、对于学生学习负担的态度、教科研活动的参与等方面的基 本情况，对高中数学教师专业素养的提升具有良好的启发意义． 关键词：高中数学教师；专业素养：现状；调查研究 中图分类号：G622．0文献标识码：A文章编号：1004_9894(2014)06-0058_05 从高中数学教师的专业素养的视角对高中数学教学现状进 1问题提出 行了较广泛的调查研究，以期获得关涉高中数学教师的教育 新世纪的高中数学课程改革已经推行了十余个年头，关 教学现状、专业发展水平等方面的一般认识． 涉教学实施状况的各类研究也不在少数，而从教师专业素养 2研究设计 的视角思考现实数学教学的研究则尚需加强．在新课程理念 的推动下，如何提升高中数学教师的专业素养成为数学教师 2．1研究对象 教育和专业发展领域倍受关注的焦点，各级、各类、各种形 为使样本选取更具代表性和广泛性，研究选取江苏省各 式的教师培训、学习、交流活动，开展得如火如荼，丰富了 层次高中数学教师1153人作为调查对象，并对教师的性别、 教师专业素养提升的路径．然而，高中数学教师专业素养实 年龄、教龄、学历、职称、职务、班主任年限、所在学校的 际状况究竟如何，提升教师专业素养的有效途径有哪些，开 层次等自然情况进行了统计(见表1)． 展状况如何等，对诸如此类问题的认识，尚缺乏针对性的实 证研究…21．鉴于此，以江苏省高中数学教师为研究对象， 表l教师的自然情况 性别 年龄分布(岁) 教龄 ：年) 男 女 20～30 3l—40 4l～50 50以上 l～lO 1l～20 2l～30 30以上 人数 716 437 278 444 278 45 434 348 213 4l 比例 62％ 38％ 26．6％ 42．8％ 26．6％ 4．3％ 41．9％ 33．6％ 20．6％ 4％ 职称 行政职务 班主任年限 中二 由一 高级 正高 普通教师 中层 副校 正校 1～lO 11～20 2l～30 30以上 人数 273 452 360 10 901 80 42 19 682 277 75 4 比例 25％ 41％ 33％ 1％ 86．5％ 8％ 4％ 1．8％ 66％ 26．7％ 7．2％ 0．4％ 学校类别 普通高中 三星级非重点高中 三星级重点高中 四星级重点高中 人数 1