留心小细节 解决大问题——谈小学生心理健康教育的实践与创新.pdfVIP

[关键词]小学生；心理健康教育；实践 [中图分类号]G623．9 [文献标识码]C [文章编号]1004--0463(2O1O)08(A)一OOl7—0l 在竞争 日趋激烈的现代社会 ，若要适应社会 的 发展 ，每个人都需要具有积极的竞争意识和相互协 作的团队精神 ，尤其是应对挫折 的能力 。但现实生活 中，很 多小学生对于如何正确处理人与人之 间的关 系存在很多困惑，遇到不顺心的事情时，很难驾驭 自 己的情感 ，从而 出现各种心理 问题 。 什么是心理健康呢?相关理论是这样解释的：第 一 层是指心理健康状态，个人处于健康状态时不仅 自我感觉 良好 ，而且与他人关系和谐 ；另一层是指维 持心理健康 、减少行为 问题 的措施 。 在教学 中加强学生的心理健康教育，是教育工 作者的一项新课题。在课堂教学中，教师和学生 、学 生和学生之间可能发生矛盾冲突，它会对每个成员 的情绪产生影响，使每个成员的心理活动随课堂气 了口角，影响了游戏 的正常进行，但我并没有批评他 氛的改变而变化 。有调查研究显示 ，课堂教学 中心理 们 ，而是通过引导，从学生 的角度 出发认真给他们讲 气氛 的优化可以起到愉悦和调节的作用 ，使集体 的 道理，让他们互相理解、互相信任。这样，学生之间的 情绪处于适度 的亢奋状态 ，使每个成员在认知上相 矛盾解决了，也不会给他们 留下积怨，影响他们 的心 近 ，情绪上相融，心理上互动 ，课堂气氛活跃 。当学生 理健康 。 处于积极的心理状态之时，其认知和思维能力会得 第三 ，营造 民主、平等、和谐 的课堂气氛。在学习 到充分发挥和提高，学习效果得到最优化 。 上 ，小学生对教师的依赖性很强，所 以建立一个新型 在很多时候 ，学生在课堂上表现出的不是真实 的师生关系，是促进学生心理健康 的重要条件 。建立 的 自我 ，而是虚假的 自我 ，这就说 明在他们身上体现 新型的师生关系，要求教师热爱、关心 、尊重每一个 着某种 “强制性”，这种 “强制性 ”有两种来源 ，一种来 学生 ，像爱护 自己的孩子一样爱护他们 。关心每一个 自家长，另一种来 自老师。这种 “强制性”一旦离开特 学生，认真对待和满足他们的正当要求，对他们提出 定的环境便消失，于是就会呈现 出真实的 自我 。如， 的意见和建议要认真考虑 ，仔细 回答 。当他们在某件 学生不爱写作文 ，家长硬给他报 了写作班 ，但离开写 事情上成功时，要及时予 以赞扬和鼓励 ；当他们 出现 作班之后 ，他仍然不爱写作。这就说明特定的环境对 失误时，要分析原因，用语言和非语言的方式来表达 人 的心理有一种制约作用 ，或者说特定的环境能够 自己的理解和宽容，如鼓励 的话语、赞许 的 目光、理 掩盖人 的真实心理活动 。 解 的表情等。这样就可以缩短教师和学生间的心理 学生 中存在的这种现象引起 了我 的思索—— 距离，相互产生亲切感和依赖感 。有 了良好 的师生关 如何使更多的学生将真实的自我表现出来，如何使 系，解决学生的心理 问题就不难 。 他们的那种消极行为消失，这些问题促使我去探索 第四，创设情境，参与活动。在教学中，教师要注 “心理健康 ”这个课题 。 重创设 良好的课堂氛围，着重培养学生互相合作的 第一 ，优化教学情境 ，促进心理健康教育 。教师 习惯 ，让他们互相帮助 、互相学 习，在交往 的过程 中 首先要帮助学生消除心理上 的陌生感和恐惧感 ，使 完成学习任务 ，感受到学习知识的乐趣 ，也体验到合 他们对学习发生兴趣 。教育家罗杰斯认为 ：一个人 的 作 的快乐，在快乐中可 以消除心理障碍 。另外，通过 创造力只有在他感觉到心理安全和心理 自由的条件 游戏可 以培养学生团结拼搏、奋发进取