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课 时 教 案 第三单元 第03案 总第12案 组长审查签字＿＿＿＿ 课题 后印象主义与西方现代派美术 备课时间2012.10.22 授课时间 （第9周 ） 学科 美术 年 级 高二 设计者 李金 教学 目标 通过本课的学习，使学生能够大致的了解什么是后印象主义以及西方现代派美术，消除学生对其的神秘感、能简单地加以区分，并产生浓厚的兴趣； 教学重点 西方现代派美术区别于传统美术的两个重要特征； 西方现代派美术的基本特点 教学难点 西方现代派美术的发展轨迹及其产生的原因 高考考点 表现主义的特点 能力点 什么是野兽派、立体主义、未来派和抽象绘画 课型 新授 教具 多媒体 教法 分析 讲解 教 学 过 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 组织教学并导入新课 导入：学习了这么多关于美术作品的鉴赏课，那么势必就要认识一些艺术家和了解一些美术作品。引出课题 ——后印象主义与西方现代派美术（板书） ] 积极引导学生 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 自主探究 明确重难点 讨论分析 合作探究，质疑解难 合作互动 解决难点 分环节讲解 讲授新课 1、后印象主义美术： 1.展示一系列大家耳熟能详的古典主义、印象主义的作品，简单让学生评价一下特点（复习一下以前的知识），为接下来引出后印象主义埋下伏笔。 2、展示梵高、高更的作品（欣赏激情大师的传世名作），让学生自由地发言（包括艺术家的人生经历、绘画特点、艺术主张等等），并总结后印象主义作品与传统美术作品的区别，引出西方现代派美术的第一个特征： 艺术家在绘画作品中强调个人情感的表达。 3、比较塞尚的静物画和古典静物画的区别，引发学生对塞尚画面的真实性的探讨，并深层次的思考为什么要这样画？引出西方现代派美术的第二个特征： 画面形式的创新。 小插曲：西方评论家把塞尚誉为“现代艺术之父”，老师则认为不仅仅是塞尚，连梵高、高更也应该是“父亲辈的”，这是为什么呢？接着往后看“儿子辈、孙子辈的作品”··· 2、西方现代派美术： 1、展示“儿子辈的”表现主义、野兽派、立体派的代表画家蒙克、马蒂斯、毕加索的作品；通过学生们自己的分析，加上教师的讲解，使学生对三位画家的作品及艺术主张大致地了解：蒙克——强调艺术家的主观情感和自我感受，扭曲的线条、神秘的色彩使画面紧张恐惧（像后印象主义的谁？）（伏笔！）；马蒂斯——摒弃奴隶式的模仿自然、平面化的处理画面、色彩浓烈、富有装饰性、追求艺术的自由、纯洁、静穆（像后印象主义的谁？）（伏笔！）；毕加索——画家按照想象的来作画，而不是看到的，几何化的处理画面、传达一种理念（像后印象主义的谁？）（伏笔！） 2、连线题：通过学习，根据艺术家的主张及表现形式的相似性，把它连起来： 毕加索 梵高 蒙克 高更 马蒂斯 塞尚 小插曲：走近大师，选取大家最熟悉的毕加索，来看一看他是怎样把人的多角度的脸放在一起的（提升兴趣、加深理解） 3、展示“孙子辈的”代表画派——抽象主义，通过学生们的分析，总结抽象主义绘画的特点（如果说后印象主义之前的绘画是完全的写实，那么从后印象主义这儿，艺术家开始注入了个人的情感，并改变了绘画的方式，即使这样，画面中依然可以辨别出现实的形象，而到了抽象主义这里，画面已经完全没有了现实可辨的形象，绘画已经完全成为作者传达个人理念、宣泄情感的工具了） 3、西方现代派美术产生的原因： 1、工业文明的发展，科技的进步，照相机的出现 2、哲学的发展，个性的解放，艺术家对人的主观情感的认识和表达 3、创新意识的体现（不创新就会被埋没） 4、动手创作： 听一段乐曲，感受旋律，自己创作一幅现代派的绘画 要求：以客观的现实为依托，运用变形、夸张等现代派手段，表现自己的情绪和思想。内容要新颖，大胆创新，并能向大家展示讲解自己的作品。 5、课堂小结： 以组为单位，每组选出一幅优秀作业，由同学进行展示讲解，不仅锻炼了学生的动手动脑的能力，更加强了学生的自我表达和思考能力，从深层次符合了素质教育要求。课上到这里想必大家对西方现代派美术已经有一定了解，并亲自体验了一次当艺术家的感觉，希望大家以此为契机，在以后的生活学习中，一定要在新知识的基础上，学会体验现代艺术作品的创作过程，充分挖掘自己的想象力，从而更进一步提升自己的审美能力！ 掌握知识要