(上科)：结合学校实际推进初中物理课程改革—遂宁 冯庆伟.docVIP

结合学校实际推进初中物理课程改革 遂宁市第一中学校分校 冯庆伟 在全面推进初中新课程改革的实践过程中，我们一线教师经过探索发现，新课程改革过程面对的困惑很多；但我们从中也应该看到新课程改革所带来的生机与活力。在实践过程中循序渐进，积极应对，积累经验、吸取教训，从而坚定课程改革的信心。 在初中物理新课程改革的实践过程中，我们认为应该着重关注以下几个问题： 一、正确理解课程标准是新课程教学成败的关键 1、义务教育阶段物理教育培养目标定位-----确定了教学定位与教学方向 物理课程标准的整体框架首先提出的是课程总目标： 培养全体学生的科学素养。 对物理课程总目标理解应分为两个方面： 第一个方面培养对象是全体学生。因而我们的教学定位首先应是立足于基础的普及教育，而不是片面培养的教育精英。所以我们教学方向应该是立足于基础、普及物理知识、认识物理现象、普及对物理现象的探究方法、激发学生的求知欲、培养学生终身的探索兴趣、形成尊重事实、探索真理的科学态度、树立正确的科学观，而不是进行高难度的知识传授、复杂的计算应用。但仅停留在这个层次是片面的，面对全体学生同时我们也应关注优生的发展，为优生的成长提供必要的滋养，这才符合教改的指导思想。 第二个方面培养内容是科学素养。“科学”一词含义宽泛，这是大家的共识。物理教学应涉及多学科、多领域，比如：诗词中反映物理现象，物理知识促进对诗词的理解；物理学的进步促进生产力的发展、社会进步；原子的结构与元素的性质；物理原理与人生哲学等等都说明：物理教学应重视学科渗透、重视教学的宽度和广度。培养学生的科学素养指通过教学使学生：①保持好奇心，发展探索兴趣，获得满足感及兴奋感；②学习一定基础知识，养成良好习惯，能尝试运用科学原理和科学研究方法；③具有初步的探究能力，乐于参与社会活动；④具有创新意识，能独立思考，养成科学态度和科学精神；⑤关心科学发展前沿，树立正确的科学观，有使命感与责任感。 新课程重视科学探究及能力培养，有人用“授之以鱼，不如授之以渔” 来概括，认为是对新课程最精辟的理解，但我认为太过片面：课改的目的就是要改变旧的培养目标单纯的知识传授——“授之以鱼”， 课改的新培养目标也绝非单纯的方法传授——“授之以渔”， “授之以鱼和渔”二者并重才真正符合物理课程标准的总目标。 2、正确理解课程基本理念，纠正滞后的思想观念 物理课程标准要求教师的教学活动必须是面对全体学生的普及教育，要校正以前的面对优生的精英教育，以利于全体学生的总体发展，贯策注重全体学生发展，改变学科本位的观念；弱化学科系统，适应学生的认知，切忌填鸭式和深、难、偏；教学活动要从学生熟悉的生活现象切入，让学生主动去认知，并引导到生产生活的实际应用中，从而激发兴趣，培养能力，贯策从生活走向物理，从物理走向社会理念；正确认识探究式学习的重要意义，关注教与学的多样化，贯策注重科学探究，提倡学习方式多样化理念；淡化学科界线，关注学科联系，探讨科技与社会发展的关系，贯策注意学科渗透，关心科技前沿理念。改变单一依重学科知识、忽视个体差异的评价体系，构件新的评价体系。 3、正确理解课程目标，确定教学的重点与难点 新的物理课程内容目标确定为：知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程目标要求教学活动在知识与技能目标方面要达到：初步认识物质，了解新材料的应用；初步认识资源利用与环境保护的关系，认识自然界常见的运动和相互作用，了解这些知识在生活、生产中的应用；初步认识能量，了解新能源的应用，认识能源利用与环境保护的关系；知道物理学包含物理知识，科学研究方法、科学态度和科学精神。具有初步的实验操作技能，会记录、处理简单的数据，会写简单的实验报告，会描述实验结果。 在过程与方法目标方面要达到：通过参与科学探究活动，有初步的观察能力。有初步的提出问题的能力。有初步的信息收集能力。有初步的信息处理能力。有初步的分析概括能力。有初步的信息交流愿望和能力。 在情感态度与价值观目标方面要达到：保持好奇心，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。具有对科学的求知欲，有将科学技术应用的意识。乐于参与科学实践活动。在解决问题的过程中，有真实的情感体念，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威。有交流的愿望，有主动合作精神，敢于提出不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观点，初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展的意识。有使命感与责任感。 4、正确理解内容标准，认识教材编写体系与目的 物理课程标准确定物理课程的内容为：科学探究：（提出问题 猜想与假设 进行实验与收集证据 分析与论证评估交流与合作）和科学内容：（物质 运动和相互作用 能量） 在一个课程标准多种课本的现状下，