八年级思想品德课隐私和隐私权教学设计.docVIP

八年级思想品德课《隐私和隐私权》教学设计 天秀中学 洪丽 教学目标 课程标准 知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私 课 堂 目 标 情感、态度、价值观 树立人格独立观念 知识 隐私的涵义和内容、澄清隐私即丑事的错误观念、保护隐私的意义、隐私权的涵义及内容 能力 能自主地用所学的法律知识分析教材或日常生活中的相关案例、理解保护隐私不排斥正常的社会交往 教学重点：隐私的含义、隐私权内容。教学难点：保护隐私的意义：澄清隐私就是丑事的错误观念。教学方法：讲授法、阅读法、讨论教学法、案例分析法。教学工具：多媒体教学 课 时：1课时 课堂教学过程 学习内 容 教师活动 学生活动 预期效果 一、导入新课 初次接触学生，让学生向老师提问题，老师有选择性的回答，从而引出课题――隐私和隐私权 学生提问 师生互相接受，对老师感兴趣。 二、人人都有隐私及隐私的内涵和内容 烦恼的小军（一） 说到隐私，我也想起刚刚转学的小军也遇到麻烦，我们先看看小军的烦心事（PPT）：我最近刚转学，一切都是那么陌生，本来心情就不愉快，更不幸的是，同学们总是爱打听我的家庭背景、电话号码等，我不愿意对不是很熟悉的人说这些，可这几天她们好象在背后议论我：转学过来一定有什么不可告人的丑事，不然什么都不让我们知道，真令我很烦很烦…… 请同学们思考：小军该告诉同学们吗？为什么？ 组织学生思考回答问题， 分2种情况：第一种情况，不应该，引导学生认识这是自己隐私的表现；第二种情况，应该，引导学生认识到保护隐私不等于远离其他同学，当同学们熟悉了，分享彼此的一些隐私是很正常的事，也有助于更好的融入集体。 认真观看，了解小军的烦恼，思考并回答问题 培养学生辩证的思想，既要保护隐私，也要在适当的时候敞开胸怀，分享彼此的一些隐私，进行正常的社会交往 三、辩别隐私的界线及保护隐私的必要性 困惑的小军 郁闷的小军跑到电影院,看了《国家公敌》之后，对影片中涉及隐私的内容感到很困惑，有以下几个问题想与大家讨论： ①犯罪行为被别人用隐性摄像机拍到时，拍摄者是否侵犯了他人隐私，是否该把录像带还给犯罪行为人？ ②现代科技让我们的个人隐私越来越没有了？ ③我们为什么要制止这些侵犯他人隐私的行为？（这个问题引导学生分步骤思考，首先让学生换位思考男主角的处境，思考隐私对个人作用，其次再从社会去思考） 看影片介绍，思考并回答问题 再现隐私的内涵，并过渡到对隐私保护的意义，同时培养学生换位思考的能力 四、澄清隐私即丑事的错误观念 明辨是非的小军 经历了这次风波，小军勇敢的告诉同学们：隐私不是丑事，如果你是小军，你将怎样告诉同学？ 比较隐私与丑事，明辨是非 明辨隐私的误区 五、隐私权的涵义及隐私权的内容 烦恼的小军（二） 小军豁然开朗，谁知好景不长，最近的风波加上刚转学不久学习还不习惯,第一次月考成绩很不理想,她整天魂不守神,引起妈妈的怀疑,恰好一天有一位男生打来电话找女儿，妈妈担心她有没有早恋,于是拿起客厅的电话偷听……小军一气之下跑出家门，来到“飘逸”网吧，可更倒霉的是她发现网站将她的注册会员的照片、电话号码等信息公布在论坛上.她郁闷极了…… 妈妈和网站的做法合法吗？ 请谈谈你的观点 （不合法，引出隐私权的内涵及内容） 通过隐私权和隐私的对比，明确隐私权的内涵及内容是由隐私的内容演变延伸而来。 在听讲种学会分析，从而理解隐私权的内涵及内容 明确隐私权的内涵及内容 六、拓展提升、合作探究 隐私辩论会 正方：分数、成绩可以成为学生的隐私 反方：分数、成绩不可以成为学生的隐私 这里辩论不需要论输赢，只要明确分数也可以成为个人隐私，也要认识到公布这些从对大多数学生来说起到一定的促进作用，特别在现有的教育制度下，有一定的益处。 情法交融，怎样协调处理好它们的关系 家庭中，诸如妈妈偷听电话、查看手机信息时有发生，该怎么办？ 要善于引导学生换位思考，站在妈妈的立场看问题，并找到妥当的解决方法。 学生合作探究、讨论汇总观点，小组发言 调动学生已有的认知资源，进一步辩证的分析问题 课后反思 板书设计 隐私与隐私权 一、人人都有隐私 隐私的内涵 隐私与丑事的区别 保护隐私的意义 让自己心灵有个家的权利 隐私权的涵义 隐私权的内容 八年级思想品德课《隐私和隐私权》学案 填空题（看谁要快要准） 1、隐私是指公民 纯个人私事。 2、隐私的类别有： (如家庭住址)、 （如社会交往）和 （如住宅、书包）。 3、保护隐私的必要性：1、 的需要、2