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浅析初中英语课堂师生互动策略 农五师90团学校 宋红霞 【摘 要】英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想；任何的教育改革都应当首先是教育理念的变革，优化课堂教学是课程改革的突破口；兴趣，模仿，氛围，毅力是好的教学策略；新课程改革的实施对教师教育的发展提出了新的挑战，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和利用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发利用。 【关键词】教材分析 教、学策略与方法 师生互动策略 新《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式之后，我校也积极研究这种学习方式。作为一线教师的我，一直以来认为教师是主导，要以教师为中心，但自从学习了新《英语课程标准》我认为我错了。我们应以学生为主体，学生是学习的主导者，我们只是引导者，我们应把英语教学的研究重点从教师如何教转到学生如何学的问题上来。这就影响着师生互动关系。所以今天我想简单谈谈初中英语课堂上师生互动的策略与研究。 初中英语教材分析 1.《英语课程标准》的特点：英语课程目标的确定以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想；倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情；提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中；强调了课程资源的开发与作用。 2.义务教育初中学英语教科书修订版的特点：（1）强调素质教育，反映时代精神。时代的发展日新月异。教材的内容尽可能地反映了时代的变化，为了配合信息技术教育，新教材鼓励对学生进行启发性教学。在呈现语言知识时，尽量提供有实际意义的情景，启发学生动脑思考，让学生自己推测、发现、归纳，提高他们的学习自主性和学习能力，培养他们的观察、注意、联想、记忆、思维、想象和创造能力。如安排学生观察对比两幅类似的图画，在规定的时间内找出尽可能多的不同之处，或在一幅图内找出尽可能多的单词，或在安排对话时，只提供一个情景，让学生根据情景编造对话等。（2）以人为本，注重培养学生的思维能力、创新精神和自主学习的能力。.情景会话、看图描述提供情景让学生编对话，或让他们看图描述人物动作或编故事，都要求学生灵活运用所学的语言，发挥自己的创造性。角色想象让学生想象自己是故事中的一个人物来复述故事、评论、谈感想，或给未结束的故事或会话编排结尾。这些都是有意激活学生思维，培养其创新意识的做法。（3）重视英语交际能力的培养。在英语教学中，学生应当培养的第一素质就是语言素质。语言素质包括语法能力(grammar competence)和语用能力(pragmatic competence)两个方面。其核心就是综合运用语言的能力，即交际能力(communicative competence)。实际上，交际也就是交流。交际或交流的前提条件就是互动(interaction)，是双方的或多方的，而不是单一的。因此，培养交际能力就需要互动性的教学活动或练习。（4）提倡任务型教学模式。第一课时中的对话以介绍功能项目为重点，第二课时阅读语篇通过语境介绍词汇、语法等，第三课时侧重语言训练，第四课提供听、说、读、写的交际性活动，以使学生综合运用所学语言。 二、教师教学策略与方法 每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。 1. “兴趣”是学好英语的前提 首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。 其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。 最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。 2. “模仿”是学好英语的基础 说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平