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新课标下物理中考特点及总复习的建议 句容市下蜀中学 许宜华 刘家振 根据新课标实施以来几年的物理中考试题分析，本人发现新课标下中考试题具有如下特点： 一、探究性： 《物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。它旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累，向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。　科学探究包括7大要素，在试题中，不可能将7个要素都拿来考查，一般只会考查其中的几个要素，如本题只考查学生“猜想”的能力。　　二、学习性：　　　新课程倡导“立足过程”的发展性评价，同时也还原考试的本来面目：考试仅仅是教育教学的一部分，考试过程其实也是学生学习的一个过程。在习题中，出现这种能够促进学生学习能力和态度的强化和形成的习题，为学生的终身学习打下伏笔和基础。对于一些规律学生并没有学习过，但是可以通过学生在考场短暂的学习也应该能够掌握并运用。 三、创造性：　　 没有创新，就没有未来；没有创造，就没有人类的现在和将来，正是因为人类的创造精神，促进了人类的发展和进步。此类试题有意识地培养和锻炼学生的想象能力、创造能力和创新精神。　　四、开放性：　　　封闭性试题提供的条件是充分而必要的，解决问题的通道是单一的或是单向的，答案是唯一的，这不利于学生创造力的培养。而且试题与生活中的实际问题存在着较大的差距，使解答试题的过程在解决实际问题中难以产生广泛的迁移效应。开放性的习题因为条件、过程、结果的不唯一，可大大提高学生物理发散性思维的流畅性、广泛性、深刻性、灵活性和独特性。　　五、实用性：　　　在新课程的实施中，各学科都注重与社会生活的联系，努力面向并服务于生活实际，从而使课程内容与社会生活实践形成良性互动的关系。让物理试题贴近现实生活，让学生感受到物理就在身边、眼前，不要将物理与丰富多彩、千变万化的现实生活隔开。利用家家都有的物品进行设计一些实验解决实际问题，在学习过程中自然而然就会产生某种亲切感，只有这样，学生才会愿意学习物理，愿意审视现实中的问题，从而运用科学的理念思考和解决现实的问题。 因此，搞好总复习，提高物理复习质量十分重要。根据经验， 物理实验是联系实际的重要内容和方式，因此物理学科的复习更需强调强化实验。建议在初三复习阶段重做已做过的重要实验，开放实验室。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会利用学过的原理和方法设计简单的实验方案。以实验带复习，组合归类设计新的实验。在实验中进一步树立动手操作意识；安全规范意识；创新质疑意识。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用，积极开展课外的研究性课题实践活动. 七、培养良好的解题习惯答题规范许多在做物理题时，由于审题不认真或者答题不规范而会出现遗憾的情况。做物理题时的失分原因主要有五点：　　1、未认真审题、看图，导致思路不清，误入圈套。　　2、答题过程中的关键字、词写错。回答问题不能用物理语言，不能抓住主要问题，条理不清，回答不全面。　　3、对实验目的、器材、原理、过程、方法、可能出现的问题等认识不足。　　4、作图不用铅笔、直尺，缺乏规范。如实线、虚线的表示，带箭头或不带箭头，两线是否垂直，是否用规定的字符表示等问题都不重视。　　5、答计算题时乱套公式，对物理过程分析不深入、逻辑混乱。做题时物理单位不统一，对题干给出的条件不知如何取舍。解题过程只有数字运算，没有物理公式。　　做物理实验题、作图题、计算题时一定要认真规范，避免该得的分得不到。审题要仔细、认真，抓住关键词和数据，寻找突破口，可先阅读一遍题目，再带着问题阅读一遍题目。答题语言或符号要专业、准确、完整，单位的使用要统一。　解答计算题可先从文字、图像、表格、装置中找出有用的物理信息，认真分析物理过程，努力建立已知与未知之间的桥梁关系。同时步骤要简洁、规范。　保持卷面清晰，检查时切莫随意更改答案。 3 08—09年句容市初三物理学科会交流材料