数学教学增添活力论文：运用多媒体,为数学教学增添活力.docVIP

数学教学增添活力论文：运用多媒体,为数学教学增添活力 科学技术的迅猛发展带来了社会生产力的高度发展，现代社会正呈现日新月异的变化，为现代教育的蓬勃发展带来了前所未有的机遇。现代教学多媒体的应用在数学课堂教学中日益受到重视，现代教育技术以它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适合课堂教学，使我们有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中 一、首先,最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。 多媒体集图、声、色、文于一体，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激起了学生强烈的学习兴趣。 （一）俗话说：兴趣是最好的老师。 要想使学生学好数学，首先要激发学生的学习兴趣，这样才能使教学顺利进行。例如：在教学一元二次方程根与系数的关系时，可以恰当运用多媒体展示一元二次方程根与系数的关系。方程中的二次项系数、一次项系数、常数项分别使用了不同的颜色，定理中的加号与减号再利用动画着重突出，学生一目了然，学习积极性高涨。多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等的感觉器官，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好氛围，真正把学习数学作为一种乐趣。 （二）数学是一门应用性很强的学科，教师要使学生充分了解数学知识的应用价值，从而培养其浓厚的学习兴趣。众多事实表明：当一个人学到的东西能够用来解决生活中的问题时，就会激发他的学习欲望和动力。我们可以通过多媒体技术展示数学与自然科学、工程技术、经济建设与日常生活的密切关系，让学生感到学习数学的必要性。有关研究表明：人们从语言获得的语言知识信息能够记忆15%，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65%。多媒体教学恰恰具备视听结合的特点，能够将学生的视觉和听觉有机结合，贯穿于课堂教学始终，便于学生掌握知识。同时在数学教学中更可以充分发挥多媒体教学优势，着力帮助学生把重点难点分散，把内容学会。例如：甲、乙两地相距100千米，一辆长途客车从甲地开出2小时后，一辆轿车也从甲地开出，结果轿车比客车迟20分到达乙地。已知轿车与客车的速度比是3∶2，求客车和轿车的速度。这个应用题是应用题中的难点，单凭教师口头讲解，学生很难理解，针对这一问题，我制作了一个多媒体演示课件。在讲解例题时边让学生看课件边讲解，通过演示课件及教师讲解，使学生明白了走完全程客车实际上比轿车多用了（2-1／3）小时，这样方程就列出来了，难掌握的问题就变的容易了。 （三）凡是美的东西都容易引起人们的兴趣。比如：优美的对称图形、简练规范的法则公式、巧妙的解题方法、应用的广泛性等，我们都可以通过多媒体展现在学生面前，使学生因好奇、陶醉而产生浓厚的学习兴趣。例如：教学中讲授数学黄金分割点时，以前学生经常提出这样的问题：美在何处？如今利用网络资源，可以把埃及的金字塔，法国的卢浮宫，甚至身段比较标准的人的图象带进课堂，这一难点便迎刃而解了，调动了学生学习数学的积极性。 二、运用多媒体技术，可以促进数学课堂教学，突出重点，突破难点。 教学中的重点，由于学习难度大，需要有效的强化。由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，可运用图象与色彩等引起学生更有效的注意。动像与静像可以有机结合，根据教学过程灵活处理。如可进行定格、慢放、加速、重复等处理，还能迅速实现增、删、变、调的需要，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体与部分、外表与内观等方面可以相互转化，可以变抽象为具体，把死知识变活，有利于突出重点，有效突破难点。 三、运用多媒体技术，引导学生积极参与，突出主体地位，培养创新意识。 要注意培养学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用。开发学生的动手、动脑能力，引发深入研究的兴趣，把学生由知识的被动接受者，变为知识的主动探索者。例如：在教学二次函数的增减性这一性质时，师生可以利用《几何画板》自己亲自动手制作教学课件体会观察自变量的取值和函数值之间的对应关系，让学生在计算机上亲自操作，体会观察其变化，效果非常明显。教师积极为学生创造参与尝试的机会，放手让学生自己去解决问题，使学生增强信心，积极投入，在不知不觉中获取知识，发展智能，提高素质。 四、运用多媒体教学，可以精心设计练习题，加大密度，提高教学效率。 为学生提供更多的练习材料、更多的练习机会和更多的表现自己能力与成就的机会，以及更多地获得全面发展的时间和机会，加大课堂教学密度，及时传递和处理教育教学信息，为教师提供更有效的方法和途径，及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度的反馈信息。如教学了较复杂的分数应用题后，为了巩固所学的知识，教师利用多媒体对学生进行了多种形式的练习