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新课标下基于网络的社会科教学 南海实验学校初中部 邵永福 [摘要]当前探索新课标下基于网络的社会科教学，具有重要意义。本文主要从“新课标下基于网络的社会科教学的重要意义”、“网络在社会科中的运用”及“社会科运用网络教学的注意点”三个方面进行探讨。 [关键词]新课标、网络、探究性学习、研究性学习 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出本次课程改革在课程实施方面具体目标时，强调通过课程实施和学习方式的变革，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。而网络的出现和广泛运用，恰为当前社会科教学提供了一个全新的模式，也符合《纲要》提出的具体目标。 当前探索新课标下基于网络的社会科教学，对于优化社会科课堂教学，改变学习方式，提高社会科教学效率，培养学生能力无疑具有重要价值。 一、新课标下基于网络的社会科教学的重要意义 1、学生学习的自主性得以充分发挥 网络的优势在于信息量大，只要我们一连上网络，“百科全书”、“图书馆”就呈现于我们的桌面上。社会科中运用网络，极大地丰富了教学内容，有助于开阔学生眼界，激发学生学习兴趣，吸引学生参与学习过程，更有助于学生学习方式的改进。一方面，学生利用丰富的网络信息，能充分体验课堂教学的相关知识，另一方面，学生可根据个人兴趣，成立研究小组，依靠网络进行课题研究或专题探究。在自由舒畅的学习环境中，培养学生独立探究和合作学习的精神，培养学生终身学习的愿望和能力。学生在学习活动中，不再是知识的容器、被动的接受者，而是自主学习的主体，学习自主性得到了充分发挥。 2、有利于学生能力的培养 网络环境下，学生的学习摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要知识接受渠道的模式，教学的中心由教师转向了学生，能力培养成为重中之重，学生成为学习的主体。学生利用网络主动获取知识的同时，既培养了自己搜集处理信息的能力，又培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。“自主学习、探究学习”的充分运用，有利于学生能力的全方位培养和提高，这也体现了“以育人为本”而不是“知识为本”的现代教育价值取向。 3、促进师生关系走向民主化和平等化 美国著名心理学家罗杰斯曾经说过，学生只有在紧密融洽的师生人际关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。然而传统教学中，教师作为“知识的权威”，“师道尊严”，高高在上，造成师生关系紧张。但网络的资源分配呈现开放的特点，使得网络资源的获得机会在能够接触网络的人面前是平等的，这正改变着传统教学中学生被动的学习方式，同时也改变了传统的师生关系，使师生关系更趋平等化、民主化，从而为学生营造起宽松愉悦的成长环境。 4、为教学方法和学习方式的更新提供了平台 传统教学中，教师对学生处于“我教你学”“我讲你听”的地位，“填鸭式”、“灌输式”屡见不鲜，这种以教师“讲”为中心的教学使学生处于被动状态，不利于学生潜能开发和身心发展，学生缺少学习的自主性，学生的主体地位总被忽视。运用网络教学，培养学生信息搜集、处理能力，鼓励探究学习，注意探索学生的好奇心，强调以学生的发展为本，注重学生个性发展，形成主动学习的态度，学生享有学习的充分自由，学的轻松愉快，教学中交互性有了有效的实现手段，“重教轻学”倾向得到明显改观，由重教师“教”为重学生“学”转变，为社会科教学提供了新的教学方法和学习方式。 二、网络在新课标下社会科教学中的运用 1、培养目标之一：提高学生从网上搜集、处理信息的能力 21世纪人类步入了全新的信息时代，信息资源已成为与物质资源同等重要的资源，其重要作用正在与日俱增，因此提高学生驾驭信息、利用信息显得尤为重要。新课标强调“使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用”《地理课程标准（实验稿）》，为此，培养学生良好的信息素质，把网络技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础，完全体现了新课标“学习有用的知识和终生受用的知识”的基本理念。 社会课中，教师可创设教学情境，鼓励学生上网搜集资料，以培养学生搜集、处理信息的能力。如初一社会“南极洲”教学时，可让学生上网搜集南极洲相关网上资料，学生通过有哪些信誉好的足球投注网站引擎，像、等著名有哪些信誉好的足球投注网站网站，键入关键词，搜集自己感兴趣的网上资料。通过这一活动，学生对南极洲的位置、气候、资源、探险和科学考察等方面有了更详细的了解和认识，这样通过让学生漫游Internet，从网上获得与教材内容相关知识，使课文内容得到了延伸，知识不再局限于教科书，增进了学生与社会的密切联系，又使学生在上网冲浪过程中，网上搜集、处理信息能力得到了培养。 2、网络特别适合社会学科的探究性学习 探究性学习是在教学过程中创设一种类似研究情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，