开展微型课题研究促进教师专业提升.docVIP

开展微型课题研究 促进教师专业提升 我校积极开展微型课题研究实践工作，促进教师的专业提升，为取得良好的办学成效起到了重要的作用。依据学科教学特点，我校根据学科年级段建立课题组，使教师在研究中更为深入地了解和把握学科知识的基础性和发展性。同时，我们给每一位教师搭建成长历练的平台，让教师轮流担任课题实验主持人，教务处通过专题讲座、教学研讨、及时跟进等形式对课题组实行动态管理，从选课题、开展课题研究到资料收集整理等给予具体、细致的指导，科学规范课题组的研究活动。我们学校的微型课题研究是这样做的： 一、小切口? 选课题? 让技术叩响教师科研的大门 “问题即课题”—— 这是教师开展校本教研的前提，我们引导教师树立问题意识，要求教师按照“切口要小、选题要准、研究要实”的指导思想，从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发，认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。选题既决定着现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和应选择的途径。我们主要围绕以下几点帮助教师掌握选题的操作技术： 1、选题把握一个“真”字——提出真实而有价值的问题。????? ①确定问题的轻重缓急。找出最令你头痛的问题（重），找出最急需解决的问题（急）。????? ②分析问题的真伪首次。问题中有真问题，有假问题；有问题本质，有问题现象（课堂纪律差——问题现象，课堂教学枯燥——问题本质）；有重要问题，有次要问题；有关键问题，有一般问题。????? ?2、选题突出一个“微”字——切入点越小越好（但着眼面要大，要看到问题影响和问题本质）。 3、拟题注重一个“明”字——问题清晰，研究点明确。 这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题。???? ?①我们概括出拟题要注意的两点：一是形式上以“研究、初探、探究”等字眼为特征；二是内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容。???? ?②归纳出课题标题的基本结构：???? ?研究范围+研究途径+研究结果（或状态）+研究????? 如：我校中年级语文组的研究课题为：小学古诗词教学方法的研究 ③教给教师微化课题的方法。分析语法结构，给中心语加上限制语。????? 其语法结构是：短语+研究????? 短语中心语的限制越多，课题越小。???? ?二、重方法? 巧探索? 让研究成为教师的工作需要????? 对策即研究。确立问题后，作为研究对象，解决问题的过程就是研究的过程。教师们在不断提出问题，解决问题的过程中实现自己的专业发展。我们确定了微型课题研究的一般思路是：确立问题（提出解决什么问题）——预设目标（期望获得什么结果）——设计步骤（设计研究的步骤方法）——主题阅读（围绕问题查找资料）——研究实施（在教学中应用验证）——总结提高（提供经验和成果）。 根据教师的实际情况，我们先后进行课题研究方法的指导，摸索研究出以下几种方法： 1．行动研究法——帮助教师形成学习、研究和反思的习惯，实现教师对教育科研的操作建构?。???? ? 让教师在学习中寻找解决问题的方法：一是学习教育学心理学理论；二是学习别人的先进经验成果。?????? 让教师在研究中解决实际问题：一是学会分析、综合、归纳、提炼；二是学会应用理论解决实际问题；三是学会结合自己的实际将别人的成果进行改造、应用、发展。????? 让教师在反思中不断进步得到成长：一是把握反思的时机。做到随时反思、及时反思、适时反思；二是注意反思的内容。审视研究方向，检验改革措施，进行效果归因。三是找准反思的表现形态。在教案后写反思、叙事中记反思、合作研讨时收集反思。?????? 2．叙事研究法——帮助教师养成记录教育故事的习惯，实现教师对教育科研的生命建构。???? ??教育故事跳动着师生生命的脉搏，是最鲜活的案例，也是教师最愿意接受、最便于操作、最容易运用的研究方法。日积月累，成册成集，从而反映出师生生命成长的轨迹，研究的成效。????? ?3、统计分析法——帮助教师掌握科学方法形成严谨态度，实现教师在教育科研上的跨越。 （1）明确收集和分析数据的作用???? ??收集和分析数据是调查研究法的一个主要内容，也是对研究效果进行检测的一种手段。其主要作用有两点：一是揭露教育发展中现实存在的问题，暴露矛盾，通过不断解决教育内外部的各种矛盾而促进教育的发展；二是帮助教师发现和总结先进教育思想和先进经验，改进工作提高教育质量。???? （2）掌握分析和收集数据的方法?????? ?一方面是进行评价，另一方面是进行调查。可以进行全面调查，也可以进行非全面调查，也就是抽样调查、典型调查。根据统计的数据，形成统计表，