开放式语文教学的实践与思考.docVIP

开放式语文教学的实践与思考 语文《课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”新课程的开放性和生成性取代了过去课程的封闭性和预定性。在过去的一年的新课程实验中，我们围绕着“开放式语文教学”这一课题进行探究，做了一些有益的尝试。 一、课题界说 “开放”一词在《现代汉语词典》中的意思是“解除封锁、禁令、限制”。开放式语文教学，是对封闭式语文教学的“扬弃”。它的基本内涵包括以下几个方面的内容： 1、小教材向大教材扩散。我们把学校选定的语文课本称为小教材，把一切能用以提高学生语文素养的资源称为大教材。 2、常规课堂教学向非常规课堂教学拓展。按行政班级授课，为常规课堂教学；学生自由选课、听课，为非常规课堂教学。 3、课堂教学与课外活动结合。 4、语文学科与其他学科结合。 二、实施概况 1、小教材向大教材扩散 我们以小教材为根本，在此基础上力求向大教材扩，使学生在扩散学习中增强语文学习的兴趣，接受语言熏陶，拓宽知识背景，提高阅读能力。 （1）增学辅读课文。每周从人教版或语文出版社教材中选辅读课文4篇，利用周二、四的晚读时间进行导读。 （2）泛读课外大教材。学校每周安排一节阅读课，学生到阅览室或图书馆自由选读，并按要求完成读书记录和读书笔记。 2、常规课堂教学向非常规课堂教学拓展 　　在抓好常规课堂教学的同时，为培养学生的语文兴趣，我们尝试开展非常规课堂教学活动。每周六第三节课，备课组5位老师同时开课，学生可以走班自由选课、听课。授课内容按专题进行，我们分别开设了“现代散文赏析”“中国古代小说鉴赏”“中国古代诗词朗诵与赏析”“杂文选读”和“中外抒情诗、文选读”。 3、课堂教学与课外活动结合 在提高课堂教学效率的基础上，我们十分重视对教材活动单元的开发和利用，让学生在感悟自然、走向社会的活动中，将思想情感的互动、语文学习、表达交际融为一体。如学了《北大是我美丽羞涩的梦》一课，安排学生畅谈自己的梦想，以“我的理想”为主题进行演讲；学了《我的母亲》一课，安排学生从课外书、报、刊物上搜集母爱的事例，写一则读书笔记，组织一次“感受亲情”的交流活动等。学了诗歌单元，要求学生尝试写诗，或为相片配上一首小诗。 全年级统一的课外活动主要有： （1）搞社会、自然环境调查，写出调查报告。 （2）开展采访活动，写人物传记。 （3）给父母写一封信，感悟亲情。 （4）每月举行一次读书交流会。 （5）给寝室、教室、阅览室、食堂拟写一句警示语。 4、语文学科与其他学科结合 语文学科要主动与其他学科结合，广采博收。我们会主动地指导学生将其他学科开展的活动作为作文的素材，把实验、制作写成一篇小的说明文；指导学生积累和运用在其他学科学到的语言；配合班主任开展主题班会，指导搜集资料、指导表达、指导写作（如主持人的串词）。 三、实践思考 一年的实践，其中有喜悦，也有困惑和无奈。 1、开放式语文教学，使学生从枯燥的题海中抽出心来，领略到语文的趣味，感受到语文多姿多彩的美。要达到这一转变，要求老师要学会开发利用课程资源，要具备课程开发的能力，这是每一位一线教师面临的压力和挑战。 2、开放式语文教学，其目标之一就是要扩展学生的阅读面，增加学生的积累。缺少阅读，对语文教学是釜底抽薪，对学生能力的养成是致命一击。但我们的阅读教学活动很容易受到外部条件的限制，如课时安排，如学校的藏书量。 3、开放式语文教学，其形式包含多种活动，在活动中，学生的管理颇为棘手。如学生自由走班选课、听课，这给考勤带来不少麻烦。 有人说生活的范围有多大，语文学习的范围就有多大，这是语文教学成功的真谛。语文学习具有广泛的空间，时时处处都能学语文，只要我们的语文教学深深扎根于母语的大环境，语文教学就会爆发出极大的生命力。开放式语文教学，就是要引导学生走向社会、走向生活，观察社会、观察生活，关心社会，关爱周围的人、事、景、物，真正把语文教学建立于培养一代具有良好人格基础和社会责任感的国民素质基础的育人目标之上，扎扎实实地进行适合学生实际的广泛的语文实践活动，这样学生的语文素养和整体素质才能得到良好的发展。 ?