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如何当好一名科学课教师 江西省教育厅教研室 邱伟华 2015、4 本次交流内容的三个方面 理想中的课堂是什么样的？ 备课时应该考虑什么问题？ 上课时需要考虑哪些问题？ 一、理想中的课堂是什么样的？ ——几句引言： “科学家是什么？是长大了的儿童。儿童是什么？是天生的科学家。 ” “儿童的智慧出在他的手指尖上。” “与其牵着儿童的手，倒不如让他们靠自己的双脚站立着。” 我眼中的课堂是什么样的？ 1.清晰的尊严感：不管有没有天赋，学生们都昂首挺胸，大胆地发表意见，显得轻松自信，无忧无虑。他们相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人。 我眼中的课堂是什么样的？ 2.流淌着轻松的活力：学生们显得生机勃勃，有活力、健康。所有的学生都忙碌着、参与着。 3.自主性：学生们做出恰当的选择，主导并约束自己，持之以恒地自愿学习，没有被逼着学习的现象。 我眼中的课堂是什么样的？ 4.集体感：共享合作，相互依赖，亲密无间。学生彼此支持，也支持老师，没有对抗和拒绝。 5.觉察：学生是富有创见的，机灵。他们知道自身和周遭发生的一切，能驾驭自己的思想和情感，也能适应周围人群的思想和情感。 我认为的科学课的核心： 科学课的核心内容在于已知内容的发现过程。 课堂上让孩子重新走一遍科学家的发现过程。 掌握了发现过程，就是掌握了科学。 二、备课时应该考虑什么？ 备好科学课的一个支点：弄清教材的“活动结构”及其科学内涵与教学内涵。 备课时应该考虑什么？ 问题如何提出？ 活动如何组织？ 过程如何控制？ 结论如何提升？ 情景如何创设？ 材料如何准备？ …… …… 必须考虑的三个方面： 拿到教材想什么 教学设计怎么写 教学材料怎么准备 拿到教材想什么 1、活动： 教材中有什么活动？ 我们还可以做什么活动？ 2、目标： 为什么做这些活动？这些活动侧重于对孩子产生哪些方面的影响？ 3、策略： 如何有效地开展这些活动？ 为顺利开展活动应该做哪些准备？ 活动的意义和分类： 哪些活动侧重于帮助学生理解概念和知识点？ 哪些活动侧重于训练孩子的探究的过程方方面的技能？ 哪些活动侧重于使学生获得情感态度价值观方面的体验？ 怎样合理安排教学时间? 正确理解课堂中的拖堂现象 学生的一次探究时间多长为宜？ 40分钟的时间该怎么安排为宜？ 4—3—2—1的安排结构 40%的学生活动时间 30%的学生交流讨论 20%的教师指导时间 10%的组织教学实践 “删繁就简三秋树，标新立异二月花” ——（郑板桥诗） 教学设计：在“删繁就简”中给课堂的生成留下足够的空间 繁多的环节就是一个个束缚教师和学生思维的绳索 教学材料怎么准备？ 每个年级有一个专用的工具箱 每个老师都应该有一个百宝囊 每一个孩子都会是你的小助手 每一个时刻都是准备材料的好时机 三、上课时需要考虑什么？ 什么是最重要的教学目标？ 什么样的活动是探究活动？ 活动展开以后老师做什么？ 1、什么是最重要的教学目标？ 对教学目标的重新认识，确立最重要的目标：对孩子的一生负责，三维目标中最重要的是什么——落实情感、态度、价值观。 教学的根本目标是什么？ 教学的根本目标不在于是学生掌握大量的知识，而是在于使用知识和欣赏知识，在和知识打交道的过程中，发展学生的思维。只有善于思维的人，才能将知识灵活地运用于实际问题的解决，才能实现知识向智慧的转化，因为知识的主要价值在于解决问题的过程中。 教学的根本目标是什么？ 教育是什么？一位科学家说过：教育是一个人离开学校以后，把学校所教的东西都忘记了以后，剩下的就是教育的结果。 剩下什么呢？知识会忘记，技能也会丢失，而一个人形成的对事物的看法，一种内在的精神和品质不会丢，而这会影响人的一生。 2、什么样的活动才是探究活动？ 仅仅读书不是探究 仅仅制作不是探究 仅仅操作不是探究 仅仅提问不是探究 仅仅实验不是探究 课堂探究的基本特征是什么？ 1.学生围绕具有科学性的问题展开探究活动； 2.学生特别注重证据，证据可以帮助他们解释科学问题并对提出的解释予以评价； 3.学生从证据中提炼出解释，并对科学问题做出回答； 4.学生通过比较其他人的解释，特别是那些体现出科学性理解的解释，来评价他们自己提出的解释； 5.学习者要交流和评价他们所提出的解释。 组织学生科学探究的策略 投石击水——导入环节——简洁明快 顺水推舟——布置任务——在学生需要的时候给任务 随波逐流——指导点拨——根据具体情况作调控 兴风作浪——交流汇报——有意识地创设矛盾，挑动 学生，引发争论和辩论。 推波助澜——总结提升——让学生在原有