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培训教材开发 企业培训师教材 培训教材开发的基本常识 P73—P91 培训教材开发的基础性工作 P92—P98 培训教材开发的组织工作 P312—P316 培训教材的开发与选用 P317—P329 一、通过分析培训项目、课程及其培训对象的特点，分析并把握教材应该具备的特点； 二、通过分析职业教材成功案例，借鉴职业培训教材开发的有效方法； 三、积极参与职业教材的开发实践活动，广泛搜集、积累素材。 一、含义 教材是教学活动中各学科内容的体现，也是老师从事教学工作、学生进行相关学科内 容学习时所用的材料的总和，包括教科书以及与教学内容相关的各类资料、实物、模型、 多媒体音频视频材料等。 二、基本类型 1、按教材使用的媒体传输途径分 视觉媒体教材、听觉媒体教材、视听媒体教材 2、按教师授课选择的形式分 讲授法教材、案例法教材、研讨法教材、多媒体教学法教材、角色扮演法教材、 技能培训法教材、成套系统培训法教材 一、含义 为实现职业培训目标而编写的，供教师教学和学员学习时使用的材料的总和。 大教材：指与相应培训课程体系相对应的教材体系。 小教材：指某一门具体课程中所使用的具体教材。 二、特点 不强调理论知识的系统性，突出生产实际和岗位工作技能目标。 突出适用性、实效性和生产操作的规范性。 1、充分体现职业岗位活动的特点 2、充分体现职业培训教学活动的特点 3、充分体现直观性、灵活性的特点 职业培训教材与学科性教材的关系 它们之间有共性的统一，又有个性的差异。 培训教材与学科性教材，都具有教材的一些基本特征。如都是知识、技能的载体。 两种教材的基本表现形式存在着一致性，如书本形式、多媒体软件等。 两种教材都有各自明显的特点和差异性，主要体现在内容方面。 培训教材与培训课程的关系 培训教材是培训课程的基本要素之一，是培训课程内容的表现形式。培训教材是依据培训课程的教学目标和教学内容设计、开发的，是培训课程内容和形式的具体化。 正确了解培训课程内容的主要方法： 了解培训课程设置的主要目标 了解培训课程内容的范围和顺序 了解培训课程需要的教学组织形式 了解培训需要的时间 分析了解培训对象，包括： 了解培训对象的基本状况（来源、工作背景、经历、年龄结构、专业结构、理论知识、技能程度） 了解培训对象的个性特点（心理动机、思维方式、学习特点、学习风格） 搜集教材开发的相关信息资料： 包括与职业培训教学内容相关的一些理论、经验、技术、方法和必威体育精装版研究成果。 具体：记录理论、技术、经验、情报等内容的文字、图片、数字材料，如图书、杂志、报纸、软件、文件、影片等。 搜集相关信息的主要渠道和方法是： 及时分析研究企业领导意图、企业发展规划、计划和培训规划，争取参加企业领导层研究和决策生产、经营、科研工作的重要会议，了解相关信息，为教材开发提供基本依据。 深入企业生产、经营、科研第一线，及时了解搜集各方面迫切需要解决的问题征求各方面的意见 充分利用信息网络技术，搜集、了解国内外同类型先进企业教材开发的信息和开发经验常用的搜集信息的方法有：观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法； 信息分类的方法按对象分类、按主体分类、按形式分类、按来源分类、按信息内容分类、按通用分类表分类； 信息整理应注意其鉴别方法、选择方法、核实方法、分析方法、编写方法的运用。 培训教材开发信息搜集工作的基本原则： 与培训目的相符的原则 实事求是的原则 系统性原则 经济实用原则 主要包括培训需求的调查工作、相关培训信息的搜集工作，其他基础性工作。 培训需求调查工作 以劳动力市场为依托，开展各种调查工作，增强社会职业需求调查的针对性。 要做好培训市场调查。 了解教育培训资源分布情况，以便充分利用社会可供给的培训资源。 了解培训需求的数量规模，以便根据实际调查情况，确定所需投入的教育资源。 了解行业领域专业发展，学员哪里来哪里去，职业发展， 确定对学员素质能力的定位标准。 二、其他工作 １．做好信息分析、归类和存档工作。 ２．在信息分析、归类基础上，提出教材开发的初步建议，供教材开发者参用。 ３．提供教材开发人员的相关信息，供组建教材开发专家组参考。 ４．提供新职业、新技术的发展动向，供设计课程开发教材参用。 ５．提供培训教材开的成功案例，包括搜集到的某些好的成型教材和资料。 ６．积极参