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学情调查与分析 一、教与学涵意的演变 1、学习(本能、终身)------学教(私学) 2、学教(私学)------教授(私学) 3、教授(私学)------教授(工厂) 4、教授(工厂)------教学(教授) 5、教学(教授)------教与学(教学) 6、教与学(教学)------学与教 7、学与教-------学教 8 、学教------学习（目标） 9 、学习（科学、终身） 学情为基、课标为目、以学论教、教学互动 二、新课程要求 1、理念：以本论教、以教论教、以学论教 2、目标：做人做事、三维目标 3、内容：国家、地方、校本 4、主体：学生、教师 5、途径：课内+课外 6、方式：传统方式+现代方式+现代技术 7、评价：多元发展性、过程+总结 基础性、现代性、选择性、针对性、实效性 三、学情分析 1、学生个体学情分析 （1）学习情感：需要-动机-动力-行为-习惯-EQ （2）学习基础：知识-技能-方法-思维-能力-IQ （3）学习环境：社区-家庭-家教-同伴-班级-同学 （4）学习增点：期望-情商-学科-知识-技能-方法-思维-能力-习惯-成绩 调查-会诊-原因-对策-处方-认同-实施 2、学生群体学情分析 （1）学习风气： 亲师-向教-尚学-重习-善思-善问-善练-善积 （2）学习基础： 知识：点-线-面-网-活-新 技能：记-忆-听-说-读-写-看-算-画 方法:疑点-重点-弱点-错点-法点-思点-变点-归点 (3) 学习习惯:先预习-后上课-先复习-后练习-先矫正-后总结 调查-比较-差距-讨论-计划-实施 四、学生学习习惯分析 五步骤： 预习、听课、复习、作业、总结 预习：通、疑、心、效 听课：听、记、思、论 复习：整、重、理、透 作业：精、深、归、化 总结：联、统、厚、薄 五、学习过程分析 过程 准备学习-显性学习-内隐学习-外化学习 1 、准备学习 需要-动机-动力-定势 知识-技能-方法-能力 2 、显性学习 目标-刺激-感受-训练 3 、内隐学习 联想-建构-分类-贮存 4 、外化学习 回忆-迁移-解决-表达 要求-训练-指导-督促-分析-总结 六、学习方式分析 1、传统学习方式---学习知识、训练技能 （1）听讲式 （2）记忆式 （3）训练式 2、现代学习方式—学会学习、知识、技能、方法、能力、情感 （1）自主学习 （2）体验学习 （3）合作学习 （4）探究学习 （5）研究学习 调查-结合（教与学）-指导-实施-探索 七、学习资源分析 1、学习内容来源 课标-学习目标 考纲-测试目标 教材-学习内容 资料-辅助内容 师生-生成内容 练习-训练内容 2、学习内容优化 目标内容化 内容问题化 问题训练化 训练测试化 3、内容决定形式，形式促进内容 八、学情调查 1、目标:学情 2、对象:学生(家长) 3、人员:老师、家长、学生 4、范围:学生个体、学生群体 5、方式:观察法、问卷法、访问法、 访谈法 6、分析:统计、讨论、会诊、诊断、 对策、计划、交换、实施 谢谢！ 再见 * *