“案例教学法”对学生针灸治疗学成绩影响的比较分析.pdfVIP

· 16 · 中医教育 ECM 2009年 O5月，28(3) “案例教学法’’对学生针灸治疗学成绩影响的比较分析水 马文珠 睢明河 张莉 张红林 王燕平 (北京中医药大学针灸学院 北京 100029) 摘要：本文以2个年级针灸推拿专业学生为研究对象，通过比较在针灸治疗学课程 中，分别采用传统教 学法和案例教学法进行施教的学生成绩，对 “案例教学法”进行初步评估。结果显示接受案例教学法的学生 平均成绩优秀率和优 良率均高于接受传统教学法的学生成绩。从而证实通过案例教学法，学生对于病例的 分析能力有显著的提高，对于中医基础理论知识的理解也有 明显的深入。该案例教学法在一定程度上弥补 了临床教学中的不足，使学生在增加 了临床经验 的同时，把所学的知识系统化、规范化，并为其建立了较为 系统的临床辨证论治思维。提前使学生进入从学生到医生的角色转换，为 日后的临床实习奠定坚实的理论 及临床技能基础。 关键词 ：案例教学法，成绩影响，比较分析 中图分类号：G642～ 针灸治疗学是研究如何将 中医基础理论 、经络 1．2 比较 内容 学、腧穴学、刺法灸法学等基本理论 、基本知识 、基 期末考试试卷 中的病例进行分析 (占试卷总成 本技能综合地应用于临床 ，以防病治病为 目的的一 绩 20％)。 门学科 。在这 门课程 的教学过程 中，尽管安排 了教 2 研究方法 师的课堂讲授和临床带教见习，但仍有许多学生强 2个年级的五年制和七年制均使用新世纪规划 烈反映对针灸治疗学课程 的理解缺乏系统性，对所 教材 《针灸治疗学》，在教学时数、教学内容安排、授 涵盖疾病的相互联系了解不深 ，对理论与临床实践 课教师职称 、教师教龄 、试卷难度 、评分标准等方 的关系掌握不透。 面 ，2个五年制相同，2个七年制相同。 鉴于上述情况 ，我们采用案例教学法 ，并在教 2．1 观察组 学过程中不断加以改进 ，形成 了比较规范而系统 的 教学过程 中，采用 比较规范 的 “案例教学法”， 教学方法，取得了较好的成绩。现将采用传统教学 即教师按以下 3个阶段 ，针对不 同的授课阶段 ，从 法和案例教学法施教的2个年级的4个班级学生 规范病例库 中选择具有代表性的病案带领学生循 进行针灸治疗学成绩进行 比较 ，对案例教学法进行 序渐进的进行学习。 初步评估。 第一阶段：在介绍总论部分的临床辨证纲要 1 一般情况 时，教师组织学生系统复习中医基础、中医诊断、经 1．1 比较对象 络 、腧穴 、刺法灸法等以往所学课程 ，疏理相关知识 以针灸推拿专业 2003级作为对照组 ，2004级 点 ，在此基础上 ，以病例形式带领学生分析辨证过 作为观察组。 程 ，使学生能在全面复习的同时，对针灸临床辨证 选择 2003级五年制学生42人 ，七年制学生 54 思维打下 良好的基础。 人；2004级五年制学生45人，七年制学生 41人，共 第二阶段 ：讲授总论部分的针灸处方时，在全 4个班级。其中2003级与 2004级五年制进行比较 ， 面梳理以往知识点的基础上，开始讲授选穴原则和 2003级与 2004级七年制进行比较 。 配穴方法，并再次进行病例分析 ，使学生一方面对 马文珠 ，女，教授 ，硕士，硕士生导师 ． 教育部 《高等学校本科教学质量与教学改革工程