“现代信息技术与学科整合” 的一点想法 张鹏祥.docVIP

“现代信息技术与学科整合”的一点想法 张鹏祥 （武威第十五中学，武威，733000） 摘 要 随着人类科技水平的不断提高,以计算机技术和通信技术为核心的现代信息技术,正以日新月异的速度改变着我们的学习方式和生活方式。信息技术已发展成为当前教育改革的重要技术手段之一。信息技术与各种学科的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了我本人对信息技术与学科整合的一点想法，想法粗浅，希望能和大家一起交流探讨。 关键词 信息技术 学科整合 媒介 传播； 随着人类科技水平的不断提高，各种知识的容量和传播的速度也都在以几何数字递增，我们也面临着信息的急剧膨胀和如何有效获取信息的问题。在学校教育教学中，这个问题就变成了教师如何在纷繁复杂的信息中获取与教学相关的信息，然后以何种方式进行最有效的加工、处理，最后以何种媒介向学生最优化的传递信息（知识）。在现代教学过程中，以计算机技术和通信技术为核心的现代信息技术，使得知识的传播不再依赖单一的媒介,而是融入了多媒体技术,以更多元化的方式来传播。知识内容的丰富与传播形式的多样化不仅改变着我们传统的生产、生活方式,而且也改变着我们的思维方式和学习方式,也引发了很多人对“教与学”的再思考。就如“现代信息技术与学科的整合”一样，很多学者、专家都在研究和探讨这个问题。下面，我把我个人对这个问题的一点不成熟的想法写下来和大家一起交流探讨一下。 说到现代信息技术与学科的整合，就有必要先来说说“现代信息技术与学科整合”的涵义。 在中学《信息技术》课本中，已经定义：信息技术是指人类对文字、图形、图像、音频、视频、动画等各种信息进行获取、加工、处理、存储、传播的技术的总和。它的核心技术是计算机技术（Computer）和通信技术（Communication），此外还包括两种技术，分别是感测技术（Collection）和控制技术（Control），这四种技术通常称作4Ｃ技术。随着信息技术的发展，现代信息技术给许多领域都带来了革命性变革。从信息传播的角度讲，信息技术具有高效率和高效能，它对支持和提高“教与学”的效果是确定无疑的。在教育中，教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。让信息技术与学科课程有机地结合起来，使得通过现代信息技术与学科整合的方式来传播知识，成为了适应社会和教育发展的一种趋势。 什么是“整合”呢？“整合”主要的含义是综合、融合、集成、成为整体、一体化等。我国著名电化教育专家南国农先生曾经形象地比喻过“整合”的含义，他说：“整合不是综合，不是‘盖浇饭’，而是融合，是‘扬州炒饭’。”因此，我认为现代信息技术与学科整合，它不是水与油的关系，而是水与乳的关系。要做到“整合”，就必须在信息技术与学科课程这两方面做足功夫，经过合理化的融合，达到水乳交融，使它们在新的平台上结合成一个新的整体。“整合”的目的和意义不仅是为了发挥信息技术辅助教学的技术功能，更是改变了传统“教与学”的理念，使得教育有了新的变化、新的发展、新的意义。教师要通过“整合”促进教学模式的革新，实现教育思想、教学内容、教学方式的全方位变革，要突破传统的教育模式。在整合过程中，我认为不单单包括将现代信息技术与某门学科的知识相融合，还要考虑其它学科与学科之间的知识联系和整合在一起的可能性和必要性，尽可能让整合后的新内容能更好的为学生的成长与发展服务、同时也为教师的教学提供更多帮助。 上面简述了“信息技术”与“整合”的概念，那么，什么是“现代信息技术与学科的整合”呢？通过查看各种资料，我比较认同这样一种说法：“信息技术与学科整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与学科整合，是将信息技术融合于学科课程教学，其本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论指导下，把计算机技术与网络技术（包含在前文提到的通信技术中）为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，达到培养学生创新精神与实践能力的目标。它的基本思想大致包括三个方面： 1、要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课堂教学活动； 2、信息化处理后的课程教学内容成为学习者的学习资源； 3、利用信息加工工具让学生知识重构。” 在理解了“现代信息技术与学科整合”的涵义后，我对比自身的教学经历，对“现代信息技术与学科整合”有这样几点想法，下面简单的阐述一下，希望得到大家的指点。 一、目前“现代信息技术与学科整合”有其自身的局限性 我认为“现代信息技术与学科整合”有这样4点不可避免的局限性。