1.通过本课的学习,你认为什么是地理素养？如何在教学中培.docVIP

1．通过本课的学习，你认为什么是地理素养？如何在教学中培养学生的地理素养？ 地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。 地理素养包括了一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、地理能力、地理意识、地理情感等综合因素。 在教学中培养学生的地理素养，首先，要激发学生学习地理的兴趣。激发地理学习兴趣是培养地理学习动机的起点，是营造良好学习氛围的前提，也是促使地理学习动机转化为学习行为的 “ 催化剂 ” 。 其次，要联系学生的生活经历与体验。建立地理课程与学生日常生活的联系，让学生体会到地理与现实世界的结合，有助于学生体验地理与现实的相关性，理解地理趣味性和挑战性，认识到地理对于未来进一步学习的作用。有效地挖掘学生的学习潜能，培养学生的地理素养。 第三，深入实践，感受理解地理的价值。将高中地理必修课程与选修课程与生产生活实践相结合， 让学生运用所学的地理知识和方法联系生活实际，开展研究性学习，鼓励他们自己用所学知识和原理去解决问题，从而发展他们的思维能力，加深理解相关的地理知识，通过获得成功的体验和克服困难的经历，进一步认识地理的作用。 第四，运用地理信息技术开拓视野，注重学科间的整合。随着地理科学和信息技术的发展，地理教学过程必然要依托现代信息技术平台实施教学。通过让学生处理分析地理信息资料，有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题，学会地理思维，提高地理学习的效率，扩展知识视野，增强终身学习的能力和解决问题的能力。 第五，多以地理学的视角来思考和分析问题。学习一门科学，最重要的是学会这门科学思考问题和分析问题的视角。地理学之所以称得上一门科学，最主要的是它有着独特的视角和技术体系。美国科学院必威体育精装版出版的《重新发现地理学》一书这样认为“地理学的视角有三：一是从相互联系上认识事物，二是从时间变化上认识事物，三是从空间分布和空间差异上认识事物，这三者的综合构成了地理学的世界观；它总结地理学的技术体系有三：一是通过观测调查获取地理信息，二是运用多种方法分析处理地理信息，三是运用地图等工具展示地理信息，这三者的综合构成了地理学的方法论体系。学习地理最重要的就是掌握地理学的世界观和方法论。因此在教学中 要有意识地培养学生运用地理视角和地理思维去审视自然现象和社会实际问题；要有意识地了解反映地理学科广泛应用和社会价值的知识；要有意识地把所学得的知识与实际问题联系在一起，用它去解释一些自然现象和社会问题，提高运用地理视角，去观察和分析生活、生产和社会现实中各类有关地理问题的能力。 2．开发利用多种学习资源在地理教学中有什么重要性？结合近期举行的课改经验交流会展示课，请你举例说明某开课教师是如何利用身边多种学习资源的，作用是什么？ 开发利用多种学习资源在地理教学中，可以培养学生的地理素养，满足学生不同的地理学习需求，有效引导学生对地理问题进行研究性学习，发展学生的批判性思维和创新思维。 在本次的市级开课活动中，梁丰高中刘忠华老师的《产业转移》一课中，充分利用张家港市经济技术开发区的一些企业的发展实例来展开教学，并通过图片、数据表格和视频等多种教学资源形式，牢牢把握课堂教学的“内核”；通过学生身边的实例，利用学生的生活经验，激发“内欲”；同时在多种教学活动的过程中，实现教学效果的“内生”。 ３．学习、分析本课的教学设计案例，并结合自己的实际经验，进行一堂高中地理新课程的创新教学设计。 第一节 营造地表形态的力量（教学设计） 张家港市后塍高级中学 孙德勤 一、课标要求 1．结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素。 2．运用示意图说明地壳内部物质循环过程。 二、课程难点预测 由于本堂课内容涉及的是一些非常宏观的地理场景和一些变化非常缓慢的作用过程（如风化、变质作用等），而且与学生的切身体验和生活实际有一定距离。因此，学习难点可能会出现在以下几个方面：一个是地壳的相对运动。一般人们的直接印象是：地球表面不是连在一体的吗，怎么会相对发生运动？只有借助板块构造学说来解释。第二个是变质作用。课文中没有文字加以介绍，由于这一作用发生在地壳深处，过程复杂，学生理解有困难。第三个是冰川地貌。因为少见而难以理解。 三、教材内容分析 本节内容主要介绍了内力作用的表现形式及其对地表形态的影响、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，通过一系列的景观图和示意图进行了说明。同时强调了在内、外力的共同作用下，岩石圈物质的循环运动。本节是整个第四章内容的总领和学习基础。 四、教学过程设计 知识和技能 过 程 和 方 法 情感、态度、价值观 了解学生对板块构造学说和风化的认识情况 掌握六大板块的名称及其相对移动对地表形态的影响 理解风化现象并能举例 运用已学知识分析实例 以演示