临床教学中应用电子病历模板的问题及对策.pdfVIP

《中国病案》2014年第15卷第2期 ·65· 价为非常满意、满意、一般或差四类的病例数，并计算占有 中医护理理论教学中案例法应用情况，与郭丽梅报道情况类 比例。按照满意度=(非常满意例数+满意例数)，总例数似的是，案例法可以提高学生主观能动性，增强学生对中医 ×100％计算两组的满意度。 护理兴趣，强化学生对理论知识的理解。 1．5统计学方法所有资料均用sPssl5．o统计学软件进行统标准化病人教学法是1991年Stillm朋PL首次引入中国， 计，用卡方检验，结果用x2和P表示。 且在临床教学中得到广泛应用。例如杨杰等嗍报道了标准化 2结果 病人在高职产妇护理教学中应用可将学生学习和工作紧密 2．1学生满意度调查观察组学生对标准化病人+案例法在 结合，提高学生的沟通能力和应变能力。付建芳等嘲在内分 消化内科教学中应用非常满意98例(79．03％)和满意19例泌临床教学中应用了标准化病人教学法，大多数规范化培训 (15．32％)，满意度为94．35％，显著高于对照组学生对传统 医师对教师扮演的SP教学满意，且考核更公平公正。 教学方法满意度(x2=14．924，P=0．000)。 检索国内外相关资料发现，只有少数有关互动法、传统 2．2教师满意度调查教师对标准化病人+案例法在消化内 教学法等教学方法的研究报告，本研究采用标准化病人和案 科教学中非常满意32例(84．21％)、满意3例(7．89％)，满例法，填补临床消化内科学教学方法改革的空白。更有利于 意度为92．10％，均显著高于教师对传统教学方法的满意度认识疾病的部位、性质、范围及毗邻关系。加之由临床经验 2=18．018，P：0．000)。 丰富的专业教师讲授，更能将理论与lI缶床相结合，从而起到 (x 3讨论 事半功倍的教学效果。对提高消化内科专业临床诊断、治疗 传统教学方法，例如照本宣科、书面应试、模型操作、临 水平，提高医、教、研水平，促进本学科发展，特别是对消 床参观等教学方法仅提升消化内科学生基础知识，对丰富临床 化内科学科研究生教学、本科教学及青年医师的专业技能培 学生临床经验、提高学生操作技能、锻炼学生应变能力等方面 养都具有重要意义。 效果甚微。标准化病人和案例法近几年在临床教学中应用的研 参考文献 究报道很多，本文综合了标准化病人和案例法的优点和缺点， 【11郭丽梅．“案例法”在内科护理学教学中的应用们．中国实用医 最终选择了两种教学方法同时应用于消化内科教学。 药．2009，6：257—258． 案例法最早在1969年由美国神经学教授BaⅡDws引入医 【2】周小玲，杨运秀．案例法在护理伦理学教学中的应用效果叨．中 学领域，目前案例法已经在临床多种学科教学中得到应用。 国医学伦理学，2011，3：300_301． 郭丽梅“1报道案例法在内科护理学教学中应用后可以使学生 【3l肖雯晖，裘秀月．综合案例法在中医护理理论教学中的应用研 积极主动地探讨知识，将理论与实践相结合，护理科培养的 究【J】．护理研究，201l，5：458_459． 学生更加符合临床实际需要。周小玲等嘲报道了98．7％学生 【4】杨杰．教师标准化病人在高职妇产科护理教学中的应用田．黑 认为对护理伦理教学中应用案例法有兴趣，98．6％学生认为 龙江科技信息，2013，13：264． 案例法的应用可以提高学生护理职业道德，94．6％学生表示 【5】付建芳，高彬，张麦叶，等．教师扮演标准化病人在内分泌临床 对案例法的应用满意。肖雯晖等91报道了浙江中医药大学在 教学和考核中的应用体会叨．卫生职业教育，2013，6：112—113． 临床教学中应用电子病历模板的问题