关于集体备课改革的再思考.pdfVIP

维普资讯 一 日豳 霪 鼹 _ 集体备课改革的再 l翟li-■ ； 集体备课 备课力度 ．整 的一种有计划 索教学规律的科研活动。近几年来 ．素质教育和课程 题 ，写下心得体会 ．并思考解决 问题的办法 。在这 改革更多地强调教学过程中以学生为主体．往往忽 个环节中有两点很难做到 ：一是学生 的已有知识基 视了教师的主动性。提高教学质量的主阵地在课堂 ， 础和经验难 以确定 ；二是操作起来 困难。集体备课 而课堂质量的提高关键在教师对教材 、学生以及教 肯定是提前备课 ，至少是提前一周进行备课 ，而且 学过程的调控。集体备课不仅可以减少大量重复、低 教材中安排的知识都是存在逻辑联系的．后面的 效的劳动．还可以充分调动教师的主动性 ，发挥群体 知识大多数都要 以前面的知识为基础．这在数学 、 的智慧 ，可以说 ．提高课堂效益的直接途径就是提高 英语两门学科中尤为突出。提前试上教案 ，怎样确 集体备课的质量和水平 ，充分发挥教师的积极性。 定学生的已有知识基础?是现在所掌握 的知识基 目前 ．由于小学教学任务繁重 ，教师 的集体备 础 ．还是在学到该课时所具备的知识基础?如果是 课往往 只流于形式 ．大多数集体备课变成了分头 、 现有的知识基础 ．试上时肯定要突破更多 的重点 、 分工备课 ．然后把备好的教案复印分发给同科组的 难 点 ，而其中的一部分重点 、难点在教学进行到该 教师了事。学校在评价教案时也往往以教案的书写 课 时有可能已经学过 了。另外 ，在我们繁重 的小学 工整与否 ．在教案旁边补充内容的多少来评价教案 教学 中并没有那么 多的时间进 行试上和评析 ，这 的优劣 ．很少关注教案上补充内容的质量。有 的学 在现实的教学 中较难做到，而且随着学校监督力度 校要求教师写教后反思 ．但是反思写的位置不是在 的削弱 ．这样 的程序很可能会流于形式 ．甚至被省 教案 的下方或旁边 ．而是另外取纸写 ．造成教学反 去。也就是说 ，这个环节理论上行得通 ，但操作性不 思与教案分离 ．反思的内容对教案的再次修改没有 强。第二步 的试上存在困难 ．那第三步的 “评课”也 起到实质性作用．造成集体备课的质量难 以提高。 就显得不现实了。 近 日读了段立庆老师在 《基础教育参考))2007 那么 ．在教学 中怎样才能使 “听”、“评”等环节 年第 1期发表的一篇文章 《小学教师集体备课 的思 成为现实 ．真正提高集体备课的质量?怎样制定集 考与探索》．文中段老师提 出了非常周密的 “五步式 体备课模式才能既科学周密 ．又有很强的可操作性 集体备课模式”：备——形成 “试上教案”：听——验 呢?笔者认为解决的办法是 ．使用前一届老师的相 证 “试上教案”：评——形成 “定型教案”：改与教—— 应学科的教案。当然 ．在使用时不能简单地 “拿来主 合理使用教案 ；思——查缺补漏．改进教法。 义 ”．而是要根据 目前学生 已有的知识基础和生活 看了这篇文章我为段老师周密 的思考所折服 ． 经验 ．自己班学生的性格特征进行个性化的二次备 但作为一线教师 ．我认为有些环节在实际的教学工 课 。对原教案进行增 、删、调 、改等复备 ，使原教案为 作中是很难完成的。比如文中提到的第二步 ：听—— 我所用。